مطالعه رابطه مهارت هاي تفكر انتقادي با عادات مطالعه در بين دانشجويان دانشگاه سيستان و بلوچستان

Study of Relationship Between Critical Thinking Skills and Reading Habits Among Students of Sistan and Baluchestan

هدف مطالعه حاضر با هدف بررسي رابطه مهارت هاي تفكر انتقادي با عادات مطالعه در بين دانشجويان دانشگاه سيستان و بلوچستان در سال 1394-1393 انجام شد. روش شناسي پژوهش اين مطالعه از نوع مقطعي- توصيفي بود كه در بين 237 نفر از دانشجويان مشغول به تحصيل در دانشگاه سيستان و بلوچستان در سال 94-1393 صورت گرفت. ابزار جمع آوري اطلاعات، پرسشنامه مهارت هاي تفكر انتقادي و پرسشنامه عادات مطالعه (Psshi) بود. پايايي پرسشنامه با استفاده از نرم افزار SPSSاندازه گيري شد. از روش هاي آماري توصيفي و تحليلي براي پاسخ به پرسش هاي پژوهش و آزمون فرضيه ها استفاده شد يافته ها يافته هاي پژوهش نشان داد در جامعه مورد بررسي ميانگين عادت به مطالعه و تفكر انتقادي در بين دانشجويان دختر و پسر تفاوت معني داري وجود ندارد. بين مولفه هاي عادت به مطالعه بر اساس رتبه بندي فريدمن، بالاترين رتبه مربوط به مولفه حافظه و پايين ترين رتبه مربوط به تقسيم بندي زمان بوده است. بررسي هاي مربوط به تفكر انتقادي نيز نشان داد كه بيشترين ميانگين در بين مولفه هاي اين متغير مربوط به مولفه نوآوري است و اين در صورتي است كه رتبه بندي آزمون فريدمن نيز بالاترين رتبه را مربوط به اين مولفه مي داند. بحث و نتيجه گيري نتايج حاصل از آزمون همبستگي اسپيرمن حاكي از اين است كه ارتباط معني دار بين مولفه هاي متغير تفكر انتقادي و عادت به مطالعه وجود دارد و همبستگي مثبت و معني دار مشاهده مي شود. تاكنون پژوهشي كه رابطه مهارت هاي تفكر انتقادي با عادات مطالعه را بررسي كند انجام نشده است.

purpose: The present study was conducted to investigate the relationship between critical thinking skills and reading habits among students of Sistan and Baluchestan University in 1393-1393. Methodology: This descriptive cross-sectional study was conducted among 237 students who studied at Sistan and Baluchestan University in 2012-2013. Data were collected by Critical Thinking Skills and PSSHI Questionnaires. The reliability of the questionnaire was measured using SPSS. Descriptive and analytical methods were used to answer research questions and test hypotheses. Findings: The findings of this study showed that there is no significant difference between the mean reading habits and the critical thinking among male and female students. According to Friedman's ranking, Between the components of habit to study, the highest rank was related to the memory component and the lowest rank for time division. Critical thinking studies also showed that the highest mean among the components of this variable is related to the component of innovation and this is where the Friedman test rankings have the highest rank for this component. Conclusion: Spearman correlation test results showed that there is a significant relationship between the variables of critical thinking and reading habits, and there is a positive and significant correlation. So far, research on the relationship between critical thinking skills and reading habits has not been done