فرهنگ خواندن مدارس ابتدايي سنندج: پژوهشي آميخته

مقدمه: نهادينه شدن رفتار خواندن تحت تأثير عوامل مختلف است. مقطع ابتدايي يكي از حساس‌ترين مراحل ايجاد مهارت خواندن و به‌كارگيري آن است. فرهنگ خواندن آموزشگاه در سه لايه سطحي، كم عمق و عميق بايد حامي ‌و تقويت‌كننده انگيزه و ايجاد نگرش اهميت خواندن و كاربرد آن در دانش‌آموزان باشد. اما بررسي عميق و همه جانبه در زمينه نوع فرهنگ خواندن مدارس در ايران تاكنون مورد توجه قرار نگرفته است. هدف اين پژوهش، بررسي چگونگي مديريت فرهنگ خواندن در مدارس ابتدايي شهر سنندج است.روش‌شناسي: اين پژوهش كاربردي كه به‌صورت آميخته درهم تنيده انجام شد، از چند بعد كتابخانه‌هاي آموزشگاهي مقطع ابتدايي ناحيه يك آموزش و پرورش سنندج را مورد بررسي قرار داد. ابزارهاي گردآوري داده‌ها توسط پژوهشگران ساخته شد (چك ليست مشاهده نمادهاي محيطي، پرسشنامه بررسي تجارب خواندن دانش‌آموزان، پرسشنامه نگرش مديران و معلمان درباره خواندن، و سناريوي موقعيت‌هاي واقعي كه معلمان بايد پاسخ مي‌دادند).يافته‌ها: محيط فيزيكي آموزشگاه از نظر نمادهاي خواندن؛ روابط و رفتار معلمان و مديران و اوليا براي ارائه الگويي كه اهميت خواندن را به دانش‌آموزان القا كند، ضعيف ارزيابي شد. معلمان و مديران از نظر اهميت خواندن، باور قوي دارند. اقدام عملي قابل قبول مبتني بر فعاليت خواندن از سوي معلمان و مديران ارائه نشد. اين نشان‌دهنده ناتواني در برقرار ارتباط بين لايه پارادايم، و باور با لايه رفتاري فرهنگ است.نتيجه‌گيري: مدارس مورد بررسي به‌صورت آگاهانه و هدفمند فرهنگي را كه حامي خواندن باشد، فراهم ننموده‌اند.