تأثير فناوري آموزشي و راهبردهاي يادگيري شناختي و فراشناختي بر پيشرفت تحصيلي و خودكارآمدي دانشجويان كشاورزي دانشگاه پيام نور لرستان

روش‌هاي آموزش مبتني بر فنآوري آموزشي و راهبردهاي يادگيري شناختي و فراشناختي، از روش‌هاي فعال آموزشي هستند كه در پيشرفت تحصيلي و خودكارآمدي تأثير دارند. اين تحقيق با هدف بررسي تأثير اين آموزش‌ها انجام شد كه به روش شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون پس آزمون و گروه آزمودني و گواه انجام شد. جامعه‌ي آماري 110 تن دانشجويان رشته كشاورزي گرايش اقتصاد كشاورزي دانشگاه‌هاي پيام نور لرستان بود كه در نيم سال اول سال تحصيلي 94-1393 درس روش‌هاي تحقيق در اقتصاد كشاورزي را داشتند. شمار نمونه با استفاده از فرمول كوكران 60 تن تعيين شد و با روش نمونه‌گيري تصادفي ساده براي تحقيق انتخاب شدند و به طور تصادفي در سه گروه (دو گروه آزمودني و يك گروه گواه) گمارش شدند كه در هر كدام از گروه‌هاي آزمودني و گواه 20 دانشجو گنجانده شد. همه‌ي گروهها آزمون مدرس ساخته‌ي پيشرفت تحصيلي و پرسشنامه‌ي خودكارآمدي شرر و همكاران(1982) را به عنوان پيش آزمون، پس آزمون و پيگيري تكميل كردند. گروه‌هاي آزمودني به طور جداگانه 10 نشست 80 دقيقه‌اي با فنآوري آموزشي و راهبردهاي يادگيري شناختي و فراشناختي، درس روشهاي تحقيق در اقتصاد كشاورزي را آموزش ديدند، درس روشهاي تحقيق در كشاورزي به صورت تصادفي از بين درسهاي همگاني نظري كه به صورت نيمه حضوري در دانشگاه پيام نور برگزار مي‌شود براي مطالعه انتخاب شد. داده‌ها با نرم افزار SPSS نسخه 19 پردازش شدند. يافته‌ها نشان دادند كه بين ميانگين رتبه‌ي نمره‌هاي پس آزمون و پي‌گيري گروه‌هاي آزمودني و گواه در هر دو متغير پيشرفت تحصيلي و خودكارآمدي تفاوت معناداري وجود داشت. هر دو روش آموزشي توانستند افزون بر ارتقاي پيشرفت تحصيلي و خودكارآمدي دانشجويان، توانايي دانشجويان را در انجام پژوهش به صورت عملي بيشتر كرده و كلاس‌هاي اين درس را از حالت سنتي معمول خارج كرده و يادگيري نظري درس روش تحقيق، دانشجويان را با مرحله‌هاي عملي آشنا كند.