رابطة درگيري تحصيلي و جهت‌گيري هدف آن با تفكر انتقادي در دانشجويان رشتة پزشكي دانشگاه علوم پزشكي سبزوار

The Relationship between academic engagement, goal orientation and its components with critical thinking in medical students of Sabzevar University of Medical Sciences

زمينه و هدف: در عصر حاضر تفكر انتقادي به‌عنوان يكي از هدف‌هاي مهم آموزشي محسوب مي‌شود كه بايد در فرايند يادگيري، مورد توجه استادان، معلمان و فراگيران قرار گيرد. بر اين اساس، پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطة درگيري تحصيلي، جهت‌گيري هدف و مولفه‌هاي آن با تفكر انتقادي در دانشجويان رشتة پزشكي دانشگاه علوم پزشكي سبزوار انجام شد. مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعة آماري را تمامي دانشجويان رشتة پزشكي دانشگاه علوم پزشكي سبزوار در سال 1397 به تعداد 520 نفر تشكيل دادند كه تعداد 221 نفر بر اساس فرمول كوكران و به روش تصادفي نظام دار به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده‌هاي مورد نياز پژوهش با استفاده از پرسشنامه‌هاي استاندارد تفكر انتقادي، جهت‌گيري هدف و درگيري تحصيلي جمع‌آوري شد و با روش‌هاي آمار توصيفي، همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون با كمك نرم افزار SPSS20 تجزيه و تحليل شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه بين درگيري تحصيلي، جهت‌گيري مهارت- گرايشي و جهت‌گيري عملكرد - گرايشي با تفكر انتقادي رابطة مثبت و معناداري وجود دارد. نتيجه گيري نتايج پژوهش نشان داد درگيري تحصيلي و جهت گيري هدف دانشجويان در تفكر انتقادي آنان نقش دارد.

Introduction: In the present century, critical thinking has been considered as one of the most important educational goals that should be addressed by teachers, teachers and learners in the learning process. Accordingly, the present study aimed to investigate the relationship between academic engagement, goal orientation and its components with critical thinking in medical students of Sabzevar University of Medical Sciences. Methods: The present study was a descriptive correlational study. The population of this study included all medical students of Sabzevar University of Medical Sciences in 2018 was 520 people. A total of 221 people were selected based on Cochran formula and systematic random sampling. The required data were collected using standard questionnaires of critical thinking, academic engagement and goal orientation. Descriptive statistics, Pearson correlation and regression analysis with using SPSS20. Results: The results showed that there is a positive and significant relationship between academic engagement, mastery-approach goals and performance-approach goals with critical thinking (p <0.001), but the mastery-avoidance goals and performance-avoidance goals had a negative and significant relationship with critical thinking (p <0.001). Also, academic engagement, orientation of orientation skills, orientation of orientation, orbit avoidance skills, and avoidance circuit orientation were able to explain the changes in students' critical thinking (p <0.001). Conclusion: According to findings can be concluded that, academic engagement and goal orientation were plays a role in students' critical thinking.