عنوان مقاله :
اثربخشي آموزش مهارتهاي خودتعيين گري بر نيازهاي روانشناختي بنيادي دانش آموزان با مشكلات رفتاري بروني سازي شده
پديد آورندگان :
منصورنژاد ، زهرا دانشگاه اصفهان , ملك پور ، مختار دانشگاه اصفهان - گروه روانشناسي و اموزش كودكان با نيازهاي خاص , قمراني ، امير دانشگاه اصفهان - گروه روانشناسي و آموزش كودكان با نيازهاي خاص , يارمحمديان ، احمد دانشگاه اصفهان - گروه روانشناسي و آموزش كودكان با نيازهاي خاص دانشگاه اصفهان
كليدواژه :
آموزش مهارتهاي خودتعيين گري , مشكلات رفتاري بروني سازي شده , دانش آموزان , ارتباط شايستگي , خومختاري
چكيده فارسي :
هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش مهارتهاي خودتعيين گري بر نيازهاي روانشناختي بنيادي دانش آموزان با مشكلات رفتاري بروني سازي شده بود. روش پژوهش از نوع نيمه آزمايشي بود و در اجراي آن از طرح پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل استفاده شد. جهت دستيابي به اهداف پژوهش ، 30 نفر از دانش آموزاني كه نمره بالا را در فهرست رفتاري كودك (CBCL) بدست آورده بودند انتخاب شدند و به تصادف در دو گروه آزمايش(15 نفر) و كنترل (15 نفر) قرار گرفتند. دانش آموزان گروه آزمايش در 10 جلسه يك ساعت و نيمه ( 1 جلسه در هر هفته) در برنامه مداخله اي مهارتهاي خودتعيين گري شركت و گروه كنترل هيچ مداخله اي دريافت نكردند. مقياس نيازهاي روانشناختي بنيادي قبل و بعد از مداخله براي شركت كنندگان اجرا گرديد. داده ها با استفاده از تحليل كوواريانس چند متغييري مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج نشان داد كه آموزش مهارتهاي خودتعيين گري اثر مثبتي بر نياز به خودمختاري، ارتباط و شايستگي دانش آموزان دارد. بطور كلي يافته هاي پژوهش از نظريه خودتعيين گري حمايت كردند و نشان دادند كه آموزش مهارتهاي خودتعيين گري اثر مثبتي بر برآورده شدن نيازهاي روانشناختي بنيادي دانش آموزان دارند.
عنوان نشريه :
دست آوردهاي روان شناختي
