رابطه ي بين سرزندگي تحصيلي، هدف هاي پيشرفت و جهت گيري هاي انگيزشي با خودكارآمدي خلاق دانشجويان دانشگاه جندي شاپور اهواز

هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه ي سرزندگي تحصيلي، هدف هاي پيشرفت و جهت گيري هاي انگيزشي با خودكارآمدي خلاق در دانشجويان دانشگاه جندي شاپور اهواز بود. آزمودني ها به روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. جامعه ي آماري شامل 1699 نفر از دانشجويان در سال تحصيلي 13931394 بودند كه 200 نفر از آنها بر اساس جدول كوكران انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش شامل پرسش نامه هاي خودكار آمدي خلاق (CSEQ)، پرسش نامه ي سرزندگي تحصيلي، مقياس هدف‌هاي پيشرفت (AGOS) و مقياس جهت گيري انگيزشي بودند. در پژوهش حاضر پايايي پرسش نامه هاي مذكور با استفاده از روش آلفاي كرونباخ به ترتيب: 0.66، 0.79، 0.72 و 67/. مي باشد. جهت بررسي آزمون روابط بين متغيرها ازSpss16 استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين هدف تبحرگرا، هدف عملكردگرا، انگيزش دروني، انگيزش بيروني و سرزندگي تحصيلي با خودكارآمدي خلاق رابطه اي معنادار وجود دارد. در ضمن نتايج نشان داد كه هدف تبحرگرا، هدف عملكردگرا، انگيزش دروني، انگيزش بيروني و سرزندگي تحصيلي مي تواند به عنوان يك عامل در تعيين خودكارآمدي خلاق در نظر گرفته شود. هم چنين، نتايج تحليل رگرسيون به روش ورود هم زمان نشان داد كه متغيرهاي پيش بين 41 درصد از خودكارآمدي خلاق را تبيين مي‌كند. در نتيجه مي توان گفت كه سرزندگي تحصيلي، هدف هاي پيشرفت و جهت گيري هاي انگيزشي تا حدودي پيش بيني كننده ي خودكارآمدي خلاق هستند.