اثربخشي آموزش استراتژي هاي فراشناختي(MCT) بر مشاركت در كلاس درس و پيشرفت تحصيلي دانشجويان علوم پزشكي

استراتژي‌هاي فراشناختي از مهم‌ترين عوامل تاثير گذار بر مشاركت در كلاس درس و پيشرفت تحصيلي هستند. هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي آموزش استراتژي‌هاي فراشناختي بر مشاركت در كلاس درس و پيشرفت تحصيلي بود. پژوهش حاضر شبه تجربي با طرح پيش آزمونپس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانشجويان علوم پزشكي شهيد بهشتي دانشكده بهداشت در سال تحصيلي 9596 بودند كه به دليل مشكلات تحصيلي و مشروطي به مركز مشاوره دانشگاه ارجاع داده شده بودند. در اين تحقيق از روش نمونه‌گيري هدفمند استفاده شده است. با توجه به ملاك‌هاي ورود به پژوهش 40 دانشجو انتخاب و به صورت تصادفي به دو گروه آزمايش (20 دانشجو)، و گواه (20 دانشجو) كاربندي شدند. گروه آزمايش مداخله هفتگي را دريافت كردند. ابزار پژوهش پرسشنامه مشاركت در كلاس ريو (2013) و معدل دانشجويان به عنوان مولفه پيشرفت تحصيلي بود. داده‌ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس تحليل شد. يافته‌ها نشان داد كه ميانگين كل نمرات دانشجويان گروه آزمايش در مشاركت در كلاس درس (128.80) در پس آزمون به شكل معناداري از ميانگين گروه گواه (80.40) بيشتر است. اين تفاوت در تحليل كوورايانس نيز معنادار شناخته شد (0.001=P). همچنين در گروه آزمايش ميانگين نمرات پس آزمون در پيشرفت تحصيلي (14.49) پس از آموزش استراتژي‌هاي فراشناختي به طور معناداري نسبت به ميانگين پيش آزمون (13.90) به طور معناداري بيشتر است كه اين تفاوت در تحليل كوواريانس نيز معنادار شناخته شد (0.001=P). نتايج نشان مي‌دهد كه مداخله استراتژي فراشناختي باعث افزايش مشاركت در كلاس درس دانشجويان و پيشرفت تحصيلي در آنان مي گردد.