رابطه مولفه هاي سرمايه روان شناختي (اميد، تاب آوري، خوش بيني و خودكارآمدي) با فرسودگي تحصيلي

The Relationship between Psychological Capital Components (Self-efficacy, Hope, Resiliency, Optimism) and Academic Burnout

اين پژوهش باهدف بررسي رابطه بين مولفه هاي سرمايه روان شناختي (خودكارآمدي، اميدواري، تاب آوري و خوش بيني) با فرسودگي تحصيلي دانشجويان انجام پذيرفت. روش تحقيق توصيفي از نوع همبستگي بوده و جامعه آماري اين پژوهش، دانشجويان دانشكده علوم اجتماعي دانشگاه رازي كرمانشاه در سال تحصيلي 94-95 بودند كه از طريق روش نمونه گيري تصادفي ساده به تعداد 200 نفر به عنوان گروه نمونه ي تحقيق انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه سرمايه روان شناختي و پرسشنامه فرسودگي تحصيلي بودند. داده ها از طريق ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون همزمان چندگانه تحليل شدند. يافته هانشان دادند كه بين مولفه هاي سرمايه روان شناختي (خودكارآمدي، اميدواري، تاب آوري و خوش بيني) و فرسودگي تحصيلي در دانشجويان رابطه منفي معناداري وجود دارد. همچنين نتايج تحليل رگرسيون چندگانه به شيوه همزمان نيز نشان داد كه خودكارآمدي، اميدواري، تاب آوري و خوش بيني به طور معناداري قادر به پيش بيني فرسودگي تحصيلي دانشجويان هستند و متغيرهاي مذكور توانسته است 0.69 از تغييرات فرسودگي تحصيلي را براي دانشجويان پيش بيني كند.

This study was conducted to investigate the relationship between psychological capital components (self-efficacy, hope, resiliency and optimism) and academic burnout among college students. The research method was descriptive and correlational and the study population included the students of Faculty of Social Sciences University of Kermanshah in 2015-2016 among whom 200 students were selected by simple random sampling. Research tool consisted of academic burnout questionnaire and the Psychological Capital Questionnaire. Data were analyzed using Pearson correlation coefficient and enter method multiple regression analysis. The results showed that there were negative significant relationships between psychological capital components (self efficacy, hope, resiliency and optimism) and students’ academic burnout. Also the results of multiple regression analysis method showed that all psychological capital components including self-efficacy, hope, resiliency and optimism predict students’ academic burnout significantly, and these variables could predict 0/69 of changes in academic burnout for students.