ارزيابي مدل نقش مهارت حل مسئلۀ اجتماعي و سرمايۀ روانشناختي بر فرسودگي تحصيلي با ميانجي‌گري كمك‌طلبي از همسالان و وجدان تحصيلي

هدف پژوهش، ارزيابي مدل تبيين فرسودگي تحصيلي براساس متغيرهاي حل مسئلۀ اجتماعي، سرمايۀ روانشناختي، وجدان تحصيلي و كمك‌طلبي از همسالان بود. اين پژوهش از نوع مطالعات توصيفي-همبستگي با تأكيد بر روابط علّي ممكن بر پايۀ مدل‌يابي معادلات ساختاري انجام شد. جامعۀ آماري را دانش‌آموزان دورۀ پيش‌دانشگاهي رشتۀ علوم تجربي ناحيۀ يك اردبيل در سال تحصيلي 1396-1395 تشكيل دادند. براي نمونه‌گيري از روش تصادفي طبقه‌اي نسبتي استفاده شد. حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان 1970 به تعداد 291 نفر انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه‌هاي فرسودگي تحصيلي سالملا-آرو و ناتانن، حل مسئلۀ اجتماعي ديزوريلا، سرمايۀ روانشناختي لوتانز، وجدان تحصيلي ايلروي و بانتيك و كمك‌طلبي ريان و پنتريچ بودند. نتايج پژوهش همسو با فرضيه‌ها نشان دادند مهارت حل مسئلۀ اجتماعي و سرمايۀ روانشناختي بر فرسودگي تحصيلي اثر منفي دارد. علاوه بر اين، اثر منفي كمك‌طلبي تحصيلي به‌عنوان متغير ميانجي در رابطۀ بين حل مسئلۀ اجتماعي و فرسودگي تحصيلي نيز به تأييد رسيد. اثر منفي وجدان تحصيلي هم تأييد شد كه متغير ميانجي بين سرمايۀ روانشناختي و فرسودگي تحصيلي بود. در