اثربخشي برنامه درس پژوهي بر مهارت هاي حرفه اي معلمان شاغل در آموزش و پرورش استثنايي استان همدان

هدف پژوهش حاضر تعيين ميزان اثربخشي برنامه درسي پژوهي بر مهارت هاي حرفه اي معلمان آموزش و پرورش استثنايي استان همدان است. روش پژوهش پس رويدادي از نوع علّي مقايسه اي است. جامعه آماري شامل معلمان آموزش و پرورش استثنايي استان همدان در سال تحصيلي 92-1391 بوده كه با كاربرد روش نمونه گيري تصادفي طبقه‏اي، 320 معلم انتخاب شدند. ابزارهاي گردآوري اطلاعات شامل پرسشنامه‏هاي فراهم‏آوري فرصت هاي يادگيري، علاقه مندي به افزايش دانش و مهارت‏هاي شغلي، سازماندهي و مديريت كلاس، فرم هاي مشاهده به كارگيري نظريه‏هاي يادگيري، استفاده از وسايل آموزشي و كمك آموزشي، بهره گيري از شيوه هاي صحيح ارزشيابي، ترغيب دانش آموزان به كار گروهي در كلاس درس و آزمون آشنايي با نظريه هاي يادگيري بوده است. نتايج نشان مي دهد كه گروه‏هاي درس پژوه و عادي از نظر فراهم‏آوري فرصت هاي يادگيري (t=2.33; p 0.05)؛آگاهي از نظريه هاي يادگيري (t=2.11; p 0.05)؛ استفاده از وسايل آموزشي و كمك‏آموزشي (t=2.67; p 0.01)؛ علاقه مندي به افزايش دانش و مهارت هاي شغلي (t=2.47; p 0.05) وترغيب دانش آموزان به كار گروهي (t=2.50; p 0.05) تفاوت معناداري داشته اند. در سه مؤلفه بهره‏گيري از شيوه‏هاي صحيح ارزشيابي (t=1.58; p=0.11)؛ سازماندهي و مديريت كلاس درس (0.59=p؛ 0.54=t) و كاربرد نظريه هاي يادگيري (0/48=p؛ 0/71=t) تفاوت معناداري مشاهده نشده است.