نقش جهت گيري هدف يادگيري و جهت گيري هدف عملكرد در پيش بيني يادگيري خود تنظيم دانش آموزان تحت پوشش سازمان بهزيستي

The role of goal orientation learning and goal orientation performance on Prediction of self-regulated learning amongst welfare organization client students

هدف از پژوهش حاضر بررسي نقش مولفه هاي جهت گيري هدف يادگيري و جهت گيري هدف عملكرد در پيش بيني يادگيري خود تنظيم دانش آموزان تحت پوشش سازمان بهزيستي بود. بدين منظور تعداد 130 دانش آموز مقطع راهنمايي تحت پوشش سازمان بهزيستي شهرستان دره شهر در سال تحصياي 93-92 با روش نمونه گيري تصادفي منظم انتخاب شدند و به پرسشنامه هاي جهت گيري هدف باتون(1996) و يادگيري خود تنظيم بوفارد و همكاران(1995) پاسخ دادند. داده هاي پژوهش با استفاده از نرم افزارSPSS و با روش هاي ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون همزمان چندگانه مورد تحليل قرار گرفتند. يافته ها نشان دادند كه مولفه جهت گيري هدف يادگيري 34.1 درصد و مولفه جهت گيري هدف عملكرد 37.9درصد از تغييرات مربوط به يادگيريخود تنظيم دانش آموزان را تبيين مي كند. با توجه به نتايج مي توان به ضرورت تقويت جهت گيري هدف به عنوان عاملي تاثيرگذار بر يادگيري خود تنظيم دانش آموزان متعلق به گروه هاي آسيب پذير پي برد. پژوهش هاي بيشتر بين فرهنگي و درون فرهنگي مي توانند به تدقيق يافته ها كمك كنند.

The main of this study was to investigated role of goal orientation learning and goal orientation performance on Prediction of selfregulated learning amongst welfare organization client students. organization client students. The sample, was selected 130 welfare organization client students in third grade of high school in Darashahr city in academic year of 2013-2014 by systematic sampling method and answered to goal orientation Bouffard, etal (1995) and Button, etal (1996). The data gathered from the research have been analyzed by SPSS software, Pearson correlation confection and simultaneous multiple regression. Findings shows That 34.1 percent of the variance related to self-regulated learning was presented by the goal orientation learning and 37.9 percent was presented by the goal orientation performance . According to these results, the goal orientation learning and goal orientation performance have a significant effect on predicting self- regulated learning of students. Based on the results would be necessary to strengthening of the goal orientation as a self-regulated learning factor in students belonging to vulnerable groups in society .The cross-cultural and intercultural research can help scrutinize the findings.