عادت ها و مهارت هاي مطالعه ميان دانشجويان: مطالعه موردي دانشگاه علوم پزشكي بابل

Reading Habits and Skills among Students: a Case Study of Babol University of Medical Sciences

مقدمه: يكي از عوامل تاثيرگذار بر بهبود و توسعه عملكرد تحصيلي دانشجويان عادت­ ها و مهارت­ هاي مطالعه آنان است. هدف از اين تحقيق تعيين عادت ­ها و مهارت ­هاي مطالعه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي بابل بود. روش: تحقيق حاضر توصيفي- تحليلي از نوع پيمايشي بود كه به صورت مقطعي در بين كليه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي بابل در سال­ تحصيلي 1395-1396 انجام شد. 226 دانشجو به صورت تصادفي ساده از بين دانشكده­ هاي مختلف انتخاب شدند. براي گردآوري داده ­ها از پرسشنامه عادت­ هاي مطالعه (PSSHI) استفاده شد. در بخش آماري نيز از آزمون تي مستقل و تحليل واريانس استفاده شد. يافته ­ها: عادت و مهارت مطالعه دانشجويان در حد متوسط و نسبتاً مطلوبي قرار داشت (62/83=M). دانشجويان از لحاظ سال تحصيلي(p=0/026) ، معدل آخرين ترم تحصيلي گذرانده­شده (p=0/02) و دانشكده محل تحصيل (p=0/01) و مقطع تحصيلي (p=0/01) داراي تفاوت معني­ دار در عادات و مهارت ­هاي مطالعه بوده ­اند . نتيجه­ گيري: نمره كل عادت مطالعه در بين دانشجويان علوم پزشكي بابل در حد متوسط و نسبتاً مطلوب قرار دارد؛ اما تا رسيدن به وضعيت خوب و ايده آل فاصله وجود دارد. بنابراين بايد راهكارهاي مناسبي براي ترغيب و تشويق دانشجويان به مطالعه بيشتر و ايجاد عادت­ هاي مناسب مطالعه در آنان ارائه كرد.

Introduction: One factor affecting the development and improvement of students' educational achievement is their reading habits and skills. This study aimed at determining the reading habits and skills among students majoring in Babol University of Medical Sciences (BUMS). Methods: This descriptive-analytical research was a cross-sectional survey conducted among all students majoring in BUMS in academic year of 2015-2016. The participants (226 students) were selected randomly from different colleges. PSSHI reading skills questionnaire was used for data collection and independent sample t-test and ANOVA were used for data analysis. Results: Students' reading habits and skills were in moderate level and somewhat appropriate (M=62.83). Reading habits were significantly different among students with different academic years (p=0.026), last term grade point averages (p=0.002), the colleges (p=0.001) and academic levels (p=0.001). Conclusions: Students' reading habits and skills in BUMS was in moderate level and somewhat appropriate, but there is still distance to the ideal point. Therefore, new approaches are needed for encouraging more reading and creating appropriate reading skills among students.