كليدواژه :
كيفيت تجارب يادگيرى , شايستگى تحصيلى , قابليت هاى كارآفرينى , دانشگاه , دانشجويان
چكيده فارسي :
مقدمه: يكي از اهداف و وظايف مهم نظام آموزش عالي هر كشور پرورش نيروي انساني متخصص مور دنياز جامعه است. با وجود تلاشهاي دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي تاكنون به علت نامناسب بودن روشها و محتواي آموزش با نيازهاي جامعه، دانش آموختگان دانشگاه‌ها از كارايي لازم براي تصدي مشاغل مربوطه برخوردار نيستند. پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير كيفيت تجارب يادگيري و شايستگي تحصيلي در قابليت‌هاي كارآفريني دانشجويان انجام شده است.
روش: تحقيق حاضر از حيث هدف كاربردي و از حيث ماهيت توصيفي و از نوع همبستگي است. جامعه آماري پژوهش كليه دانشجويان دانشكده ادبيات و علوم انساني دانشگاه شيراز است كه در سال تحصيلي 98-1397 مشغول به تحصيل بودند. براي تعيين حجم نمونه آماري از جدول كرجسي و مورگان (1970) استفاده گرديد و تعداد نمونه آماري 295 نفر تعيين گرديد. براي انتخاب نمونه آماري پژوهش، با توجه به وجود دانشجويان بخشهاي مختلف از روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي استفاده گرديد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه هاي كيفيت تجارب يادگيري نيومن (1990)، شايستگي تحصيلي دي پرنا و اليوت (2000) و قابليت كارآفريني زندي (1392) بود.
يافته ها: يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه كيفيت تجارب يادگيري و شايستگي تحصيلي دانشجويان بر قابليت‌هاي كارآفريني دانشجويان تاثير دارد. ساير نتايج بيانگر اين بود كه از بين مؤلفه‌هاي كيفيت تجارب يادگيري، مؤلفه‌هاي محتوا، منابع و انعطاف‌پذيري بر روي قابليت‌هاي كارآفريني اثر معني‌داري داشته ولي مؤلفه روابط بر روي متغير قابليت كارآفريني تاثير چنداني ندارد. همچنين نتايج ديگر نشان داد كه از بين مؤلفه‌هاي شايستگي تحصيلي، مؤلفه‌هاي خواندن، حساب كردن، دلمشغولي در كلاس، انگيزش تحصيلي و مهارت‌هاي مطالعه بر روي قابليت‌هاي كارآفريني اثر معني داري داشته اما مؤلفه مهارت‌هاي بين فردي و تفكر انتقادي بر روي متغير قابليت كارآفريني تاثير چنداني ندارد.
نتيجه گيري: با توجه به نتايج پژوهش، ضرورت بهبود كيفيت تجارب يادگيري و شايستگي تحصيلي دانشجويان توسط مؤسسات آموزش عالي بايد مورد توجه قرار گيرد. در اين راستا از آموزش عالي انتظار مي‌رود كه ضمن رشد علم و دانش موردنياز جامعه، نيروهاي متخصصي تربيت كند و در بعد بهبود كيفيت تجارب يادگيري به عنوان عامل مؤثري در رشد قابليت كارآفريني دانشجويان تاكيد و توجه لازم را داشته باشد.
چكيده لاتين :
Introduction: One of the important goals and tasks followed by higher education system in
each country is training specialized manpower, required by society. Despite efforts made by
universities and higher education institutes, university graduates have not been of required
efficiency to be appointed for concerned jobs, because the society’s requirement is not fit with
educational methods and contents. The research has been performed to the aim of studying
the effect of quality of learning experiences and academic competence on entrepreneurship
capabilities of university students.
Methods:This applied research is a descriptive-correlational research. Statistical population of
the research included all Shiraz University students, studying in “faculty of literature and human
sciences” in academic year of 2018-2019. To determine statistical sample size (295 individuals),
Krejcie-Morgan table (1970) has been used. To select statistical samples of the research,
stratified random sampling has been used with consideration of students studying in various
departments. Learning experience questionnaire by Newman (1990), Academic Competence
Evaluation Scales (ACES) by Eliot and DiPerna (2000), and, entrepreneurship capability by Zandi
(2013) have been uses as research tools.
Results: According to research findings, quality of learning experiences and academic
competence of students has effect on their entrepreneurship capability. Other results have
been indicatied that among components of quality of learning experiences, content, resources,
and flexibility components have significant effect on entrepreneurship capabilities. however,
relationship as a component has not much effect on entrepreneurship capability as a variable.
Also, other results showed that among components of academic competence, reading,
calculation, obsession in class, educational motivation, and study skills have significant effect
on entrepreneurship capabilities, however, components of interpersonal skills and critical
thinking have not much effect on entrepreneurship capability as a variable.
Conclusions: Considering the results obtained from the research, necessity of improving quality
of learning experiences and academic competence of student has to be taken into consideration
by higher education institutes. In this respect, higher education system is expected to train
specialized manpower, while it has to take action for growth of science and knowledge as a
social requirement. Moreover,it has to put emphasis on and take into consideration improving
quality of learning experiences as an effective factor on increase of entrepreneurship capability
of students.
