تأثير ارائه برنامه درسي فرايندمحور بر انگيزش و نگرش به يادگيري زبان انگليسي در سطوح بالا و پايين توانش زباني

هدف: اين پژوهش به اين منظور انجام شده است تا تأثير برنامه‌ريزي درسي  بر انگيزش و نگرش به يادگيري زبان انگليسي در سطوح بالا و پايين توانش زباني را بررسي نمايد. روش‌:با استفاده از يك مطالعه شبه آزمايشي دو گروه الف و ب از دانشجويان در درس زبان انگليسي عمومي‌در مقطع كارشناسي در 14 جلسه مورد مطالعه قرار گرفتند. در ابتد به هر دوگروه به‌عنوان پيش‌آزمون و پس‌آزمون پرسشنامه 22 سوالي گاردنر AMTB)) مبني بر انگيزش و نگرش به يادگيري زبان انگليسي داده شد. گروه الف با استفاده از طرح درس و سرفصل‌هاي مشخص هم براي كل دوره و هم براي هر جلسه‌ مورد تدريس قرار گرفت، درحالي‌كه در گروه ب تنها طرح درس كل دوره در ابتداي نيمسال براي تدريس ارائه گرديد. نمرات در نرم‌افزار SPSS با استفاده از تحليل كواريانس مورد ارزيابي قرار گرفت. يافته‌ها: پژوهش نشان داد كه برنامه‌ريزي درسي با طرح درس و سرفصل‌هاي مشخص هم براي كل دوره و هم براي هر جلسه‌  تأثير معناداري بر انگيزش و نگرش به يادگيري زبان انگليسي دارد درحالي‌كه در بين دو سطح توانش زباني انگليسي در انگيزش و نگرش به يادگيري زبان انگليسي تأثير معناداري مشاهده نشد. لذا از آن‌جاكه انگيزش و نگرش دو عامل عاطفي بسيار مهم در امر يادگيري هستند، پيشنهاد مي‌شود براي ارتقاي اين دو عامل مدرسين زبان عمومي ‌جهت ارتقاي يادگيري زبان انگليسي طرح درس مدون و مشخص نه تنها براي كل دوره بلكه براي هر جلسه به دانشجويان ارايه دهند.