درك دانشجويان پرستاري، مامايي و اتاق عمل دانشگاه علوم پزشكي كردستان از محيط آموزشي

Nursing, Midwifery and Operations Room students` perception of the educational environment of Kurdistan University of Medical Sciences

مقدمه: محيط آموزشي عاملي موثر در موفقيت برنامه درسي و ميزان يادگيري دانشجويان مي باشد. اين پژوهش با هدف تعيين درك دانشجويان پرستاري، مامايي و اتاق عمل دانشگاه علوم پزشكي كردستان از محيط آموزشي بر اساس الگوي DREEM در سال 1395 انجام شد. روش: مطالعه حاضر به روش توصيفي تحليلي مقطعي بر روي 293 دانشجوي ترم دوم تا هشتم پرستاري، سوم، پنجم و هفتم مامايي و اتاق عمل شاغل به تحصيل دانشكده پرستاري و مامائي دانشگاه علوم پزشكي كردستان، ايران در سال 1396 به صورت سرشماري انجام شد. ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه دو قسمتي شامل اطلاعات دموگرافيك و پرسشنامه بين المللي Dundee Ready Educational Environment Measure شامل پنج بعد يادگيري، اساتيد، ادراك دانشجو از توانايي علمي خود، جو آموزشي و ادراك دانشجو از شرايط اجتماعي خود و درك كلي از محيط آموزشي بود كه به صورت خود گزارش دهي تكميل گرديد. داده هاي بدست آمده با نرم افزار SPSS ورژن 16 با استفاده از آمار توصيفي تحليل شد. يافته ها: نتايج بدست آمده نشان داد كه در مجموع19/8 درصد دانشجويان محيط آموزشي دانشكده را نيمه مطلوب(داراي مشكلات فراوان) و 75/8 درصد دانشجويان محيط آموزشي دانشكده را تاحدودي مطلوب(بيشتر مثبت تا منفي) ارزيابي مي كردند. 75/1 درصد دانشجويان پرستاري، 72/2 درصد دانشجويان مامائي و 80/8 درصد دانشجويان اتاق عمل محيط آموزشي را تاحدودي مطلوب(بيشتر مثبت تا منفي) ارزيابي كردند. نتيجه گيري: با مشخص شدن درك دانشجويان پرستاري، مامائي و اتاق عمل از محيط آموزشي دانشكده پرستاري و مامائي مسئولين و مديران مي بايست در جهت ارتقاء هرچه بهتر محيط آموزشي تلاش نمايند. آشنائي هرچه بيشتر مدرسان با ابعاد مختلف محيط آموزشي و ميزان رضايت دانشجويان از هر بعد ضروري به نظر مي رسد.

Introduction: Educational environment is an effective factor in the success of the curriculum and the learning level of student. The purpose of this study was to determine the Nursing, Midwifery and Operations Room students` perception of the educational environment of Kurdistan University of Medical Sciences based on DREEM model, 2016. Methods: This descriptive-analytical cross-sectional study was conducted on 293 second to eight semester nursing students; and third, fifth, and seventh semester midwifery and operating room students of Kurdistan University of Medical Sciences, Iran 2016 selected by census sampling method. The data collection tool was a two-part questionnaire including demographic information and the Dundee Ready Educational Environment Measure (DREEM) questionnaire completed by self-report. Data were analyzed by SPSS software version 16 using descriptive statistics. Results: The results showed that 19.8% of the students evaluate the educational environment of the faculty as semi-desirable (with a lot of problems) and 75.8% evaluate it somewhat favorable (more positive than negative). 75.1% of nursing students, 72.2% of midwifery students and 80.8% of the operating room students were evaluated their educational environment to be somewhat favorable (more positive to negative). Conclusions: Based on understanding the perception of nursing, midwifery and operating room students of the educational environment of the Nursing and Midwifery Faculty, administrators and managers should work to improve the educational environment. The familiarity of teachers with different dimensions of the educational environment and student satisfaction from every dimension seems to be necessary.