ارتباط كيفيت تجارب يادگيري و خودنظم دهي با فرسودگي تحصيلي

The Relationship between the Quality of Learning Experience and self-regulation with Academic Burnout

مقدمه: فرسودگي تحصيلي از مهمترين مباحث قابل پژوهش در دانشگاه ­ها است و شناسايي عوامل تأثيرگذار بر آن بسيار حائز اهميت است. بنابراين مطالعه حاضر با هدف ارتباط ­كيفيت تجارب يادگيري و خودنظم­ دهي با فرسودگي تحصيلي در بين دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي قم انجام شد. روش­: در اين پژوهش مقطعي از نوع توصيفي همبستگي در سال 1396، نمونه­اي شامل 261 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي قم به روش نمونه­ گيري تصادفي طبقه ­اي نسبتي بر حسب جنسيت از شش دانشكده پزشكي، دندانپزشكي، پرستاري و مامايي، پيراپزشكي، بهداشت و طب سنتي انتخاب شدند. داده­ ها از طريق پرسشنامه استاندارد كيفيت تجارب يادگيري نيومن، پرسشنامه خودنظم ­دهي هانگ و انل و پرسشنامه فرسودگي تحصيلي برسو و همكاران جمع ­آوري شد. سپس اطلاعات از طريق نرم افزارspss-21 و با استفاده از آزمون­هاي ضريب همبستگي پيرسون، آزمون t مستقل، تحليل واريانس و رگرسيون چندگانه به شيوه گام به گام مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته ­ها: نتايج ضريب همبستگي پيرسون نشان داد كه بين خرده­ مقياس منابع كيفيت تجارب يادگيري با فرسودگي تحصيلي رابطه منفي و معنادار و بين خرده ­مقياس روابط استاد و دانشجو كيفيت تجارب يادگيري با فرسودگي تحصيلي رابطه مثبت و معناداري وجود داشت (0/01>P). همچنين بين ميانگين نمره كل مقياس خودنظم­ دهي و تمام ابعاد آن با ميانگين نمره كل مقياس فرسودگي تحصيلي و تمام ابعاد آن رابطه منفي و معناداري وجود داشت. در نهايت، نتايج حاصل از تحليل رگرسيون چندگانه نشان داد كه تنها خودنظم ­دهي به شكل منفي و معناداري پيش­ بيني ­كننده فرسودگي تحصيلي هستند و حدود 16/7 درصد از واريانس فرسودگي تحصيلي از طريق اين متغير تبيين مي­ شود. نتيجه­گيري: با توجه به نتايج پژوهش، مسؤولان دانشگاه علوم پزشكي و اساتيد بايد در جهت ارتقاي مهارت­ هاي خودنظم ­دهي به دانشجويان بكوشند تا بدين وسيله­، فراگيران بيش از پيش مشغول وظايف تحصيلي خود شوند و از دچار شدن به فرسودگي تحصيلي اجتناب نمايند. همچنين با ارتقاء مهارت حاضر نيز بتوانند در آموزش مداوم اثربخشي داشته باشند.

Introduction: Educational burnout is one the most important experimentalfields in universities and finding the effective factors on them is really important. The aim of the present research is to investigate the relationship between Quality of Learning Experience and self-regulation with academic burnout among students in Qom University of Medical Sciences. Methods: In this descriptive and correlational research.was conducted on 265 students in Qom University of Medical Sciences were selected through stratified random sampling method with considering gender from School of Medicine, Dental Medicine, Nursing, Paramedics, Health and Traditional Medicine. Data were collected through 3 standard questionnaires on Quality of Learning Experience of Neuman , self-regulation of Hong and O’Neil and academic burnout of Berso et al . The Data were analyzed in SPSS (version 16) using descriptive statistics methods, Pearson correlation and independent t-test, and multiple regression analysis. Results: The results of Pearson correlation test showed that there was significant negative relationship between component Quality of resources with total of academic burnout scale and significant positive relationship between component student-student relationship with total of academic burnout scale (P<0/01). Also there was significant negative relationship between total of self-regulation scale and components that with total of academic burnout scale and omponents that . Finally multiple regression analysis revealed that, Only self-regulation predicted academic burnout significantly. Conclusion: According to the results of the study the staff of the medical university and the masters must try to improve self-discipline ability in university students so they be busy doing their educational duties more and more and preventing them fromgetting involved in educational burnout. They also would be able tohave positive influence in constant education by improving the mentioned skill.