اثربخشي آموزش شايستگي‌هيجاني بر اضطراب، حل‌مسئله اجتماعي و حافظه‌كاري كودكان

هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش شايستگي هيجاني بر اضطراب،حل‌مسئله اجتماعي وحافظه كاري كودكان بوده است روش پژوهش نيمه‌آزمايشي با استفاده از پيش آزمون – پس آزمون باگروه كنترل بود. نمونه آماري عبارت بود از 30 نفر از دانش‌آموزان دختر مقطع ابتدايي كه از طريق نمونه‌گيري تصادفي خوشه اي انتخاب و به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند (هر گروه 15 نفر). ارزيابي با استفاده از مقياس چندبعدي اضطراب كودكان(MASC)، پرسشنامه تجديد نظر شده حل مسئله اجتماعي (SPSIR) و آزمون حافظۀ كاري دانيمن و كارپنتر(1980) انجام شد.گروه آزمايش، برنامۀ آموزش شايستگي هيجاني را بر اساس دو برنامه پيشگيري مبتني بر هيجان EBP ايزارد و همكارانش(2008،2004) و و مداخله‌ي مبتني بر دانش هيجاني كول(2009) برگرفته ازحصارسرخي(1395)، به تعداد 10 جلسه 60 دقيقه اي دريافت كردند. نتايج حاصل از آزمون تحليل كوواريانس تك متغيره و چند متغيره نشان داد كه بين نمره اضطراب، حل‌مسئله سازنده و حافظه‌كاري در كودكان گروه آزمايش در پس‌آزمون وگروه كنترل تفاوت معناداري وجود دارد. نتايج اين پژوهش نشان داد كه برنامه آموزش شايستگي هيجاني مي‌تواند روش مؤثري براي كاهش اضطراب و افزايش توانايي حل‌مسئله سازنده،حافظۀ‌كاري كودكان باشد.