مقايسه اثربخشي مداخله چند بعدي انگيزشي شناختي با آموزش مديريت استرس مبتني بر ذهن آگاهي بر سرزندگي تحصيلي و جهت‌گيري هدف در دانش‌آموزان

پژوهش حاضر با هدف مقايسه اثربخشي مداخله چندبعدي انگيزشي شناختي و آموزش مديريت استرس مبتني بر ذهن آگاهي بر سرزندگي تحصيلي و جهت‌گيري هدف دانش‌آموزان انجام شد. طرح اين كارآزمايي از نوع طرح‌هاي نيمه تجربي همراه با پيش‌آزمون پس‌آزمون با 2 گروه آزمايشي و گروه كنترل و جامعه آماري آن شامل همه دانش‌آموزان متوسطه دوره اول دخترانه مهاباد بود. با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي تعداد 45 دانش‌آموز انتخاب شدند و به صورت تصادفي در 3 گروه قرار گرفتند. كارايي روش‌هاي مداخله‌اي با استفاده از پرسش‌نامۀ جهت‌گيري هدف و مقياس سرزندگي تحصيلي بررسي شد. داده‌ها به روش تحليل كوواريانس تحليل شدند و نتايج نشان داد كه تاثير مداخلات چندبعدي انگيزشي شناختي و آموزش مديريت استرس مبتني بر ذهن آگاهي بر جهت‌گيري هدف و سرزندگي تحصيلي از نظر آماري (در سطح P 0/05) معنادار است. همچنين مداخله چندبعدي انگيزشي شناختي در هر دو مفياس جهت‌گيري هدف و سرزندگي تحصيلي موثرتر از آموزش مديريت استرس مبتني بر ذهن آگاهي است. مداخله چندبعدي انگيزشي شناختي به عنوان روشي چندبعدي مجموعه‌اي از توانمندي‌هاي شناختي، انگيزشي و رفتاري را در دانش‌آموزان پرورش مي‌دهد و اثربخشي بالايي بر بهبود عملكردهاي آنان دارد.