پيش‌بيني عملكرد تحصيلي درس زبان انگليسي بر اساس مؤلفه‌ هاي اضطراب كلاس زبان

پژوهش حاضر با هدف بررسي پيش‌بيني عملكرد تحصيلي درس زبان انگليسي براساس مؤلفه‌هاي اضطراب كلاس درس زبان انگليسي انجام شد. طرح پژوهش از نوع همبستگي بود. به همين منظور، 285 دانش‌آموز دختر پايه سوم دوره دوم (با ميانگين سني 18 سال) به روش نمـونه‌گيري خـوشـه اي تصادفي از ميـان كلـيه دانش آموزان دختر پايه سوم دوره دوم متوسطه دبيرستانهاي شهرستان بابل انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش مقياس اضطراب كلاس زبان خارجي (FLCAS) بود. براي ارزيابي عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان در درس زبان انگليسي، از نمرات نيم سال اول درس زبان انگليسي دانش‌آموزان استفاده شد. نتايج نشان دادند كه بين مؤلفه‌هاي اضطراب زبان با عملكرد تحصيلي در درس زبان انگليسي دانش‌آموزان همبستگي منفي و معنادار وجود دارد (P 0/05). براساس نتـايج رگـرسيـون گام به گام از بيـن مـؤلفـه هـاي اضطـراب زبان، سه مؤلفه ترس از ارزيابي منفي، نگرش منفي نسبت به كلاس زبان، و نگراني از برقراري ارتباط، قادر به پيش بيني عملكرد تحصيلي هستند و اين سه مؤلفه مجموعاً %60 از واريانس عملكرد تحصيلي در درس زبان را تبيين مي‌كنند.