نقش ارزيابي هاي تكويني بازخورد-محور در تقويت توانايي گفتاري: بازخورد فرازباني در مقايسه با تصحيح صريح

ارزيابي بعنوان فرآيند اندازه گيري يادگيري به معناي عام و سنجش توانايي زبان آموزان در حيطه آموزش زبانهاي خارجي امروزه ماهيت و هدف متفاوتي به خود گرفته است بطوريكه از آن به عنوان ابزاري براي پيشبرد فرايند يادگيري يادگيران تحت عنوان ارزيابي تكويني سود برده مي شود.در راستاي راستي آزمايي و تحقق چنين هدفي از ارزيابي، 90 زبان آموزايراني زبان انگليسي به دوگروه آزمايشي و يك گروه كنترل تقسيم شدند ودر جريان اجراي يك دوره آموزشي مكالمهمحور آموزش زبان انگليسي، اين گروه ها بترتيب بطور متناوب در چندين مرحله در معرض دو نوع ارزيابي تكويني تحت عناوين ارزيابي بازخورد فرازباني و ارزيابي اصلاح شفّاف قرار گرفتند.تجزيه و تحليل يك سويه و چندسويه واريانس داده ها نشان داد كه گروه بازخورد فرازباني عملكرد بهتري نسبت به گروه كنترل داشته است.باتوجه به اين اطلّاعات آماري، ارزيابي در كلاس درس تأثير بسزايي در تقويت مهارت گفتاري زبان آموزان كه بازخورد و تشويق جزو مقولات ذهني آنهاست، دارد. البته، پيشنهاد مي شود در اين زمينه تحقيقات بيشتري انجام شود.