ميزان اثر بخشي روش آموزشي تكليف محور بر بهبود مهارت خواندن زبان آموزان ايراني: بررسي ديدگاه مدرسان

مطالعه حاضر تلاش به بررسي روش مشاركتي تكليف محور بر مهارت آكادميك درك مطلب زبان آموزان كرده است. از اينرو، 80 نفر از زبان آموزان از دو كلاس كامل انتخاب و بطور تصادفي به دو گروه، يك گروه كنترل و يك گروه آزمايش تقسيم شدند. طي يك ترم محقق روش سنتي و قديمي تدريس را در گروه كنترل، و روش تكليف محور را در گروه آزمايش بكار گرفت. با گرد آوري داده ها، نتايج مقايسه دو گروه نشان داد اگرچه نمرات فراگيران در هر دو گروه در آزمون ثانويه افزايش يافته است، اما تفاوت آماري قابل ملاحظه اي بين عملكرد كلي زبان آموزان در دو گروه به چشم خورد. در نتيجه اين ميانگين نمرات بالاتر نشان ميدهد كه روش تكليف محور و فعاليتهاي مشاركتي، پتانسيلي در ارتقاء يادگيري مهارت خواندن فراگيران دارد. علاوه بر موارد ذكر شده، يافته هاي مصاحبه با اساتيد نشان داد كه آنها ديدگاه مثبتي پيرامون اجراي روش تكليف محور، و تمايل به استفاده از برخي فعاليت هاي اين روش در دروس پيش رو دارند.