بررسي نقش باورهاي معرفت‌شناسي و نگرش نسبت به رياضي بر عملكرد تحصيلي دانشجويان رشته مهندسي

بهبود عملكردتحصيلي دانشجويان، يكي از مهم‌ترين اهدافي است كه سازمان‌هاي آموزشي در پي آن هستند. درس رياضي يكي از دروس مهم در رشته‌هاي مهندسي به شمار مي‌رود و در عملكرد تحصيلي دانشجويان تأثيركذار است. هدف پژوهش حاضر بررسي نقش باورهاي معرفت شناختي و نگرش نسبت به رياضي بر عملكرد تحصيلي دانشجويان است. روش پژوهش حاضر توصيفي و از نوع همبستگي است. جامعه آماري مورد مطالعه در اين پژوهش تمامي دانشجويان مهندسي، مقطع كارشناسي دانشگاه بيرجند بودند. نمونه مورد بررسي براساس جدول مورگان 181 نفر برآورد، كه به شيوه خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب و مورد بررسي قرار گرفتند. براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه‌هاي باورهاي معرفت شناسي ويلر(2007) و نگرش نسبت به رياضي آرياس و همكاران(2014) استفاده شد. نتايج نشان داد. باورهاي معرفت شناسي 40 درصد و نگرش نسبت به رياضي 23 درصد عملكرد تحصيلي دانشجويان را تبيين مي‌كنند همچنين مؤلفه‌هاي باورهاي معرفت شناسي 22 درصد از واريانس نگرش نسبت به رياضي را تبيين مي‌كند.. در نتيجه توجه به بهبود باورها و نگرش دانشجويان مهندسي به درس رياضي باعث بهبود عملكرد تحصيلي آن‌ها مي‌شود.