تأثير برنامه آموزشي توانبخشي شناختي بر هوش غيركلامي، توجه و تمركز، و عملكرد تحصيلي دانش آموزان با اختلال يادگيري رياضي

زمينه و هدف: ميزان شيوع نسبتاً زياد اختلال يادگيري رياضي و وجود پيامدهاي ناشي از آن كه مبتلايان را نه تنها در دوران كودكي با دشواري هاي ويژه اي روبرو مي سازد، كه در اغلب موارد، هزينه هاي مادي و معنوي بسياري را براي كودك، خانواده، و جامعه به دنبال دارد. برنامه توانبخشي شناختي مشتمل بر آموزش، ذخيره سازي، و پردازش مؤلفه هاي حافظه فعال افراد است. هدف از پژوهش حاضر تعيين اثربخشي برنامه آموزشي توانبخشي شناختي بر افزايش ميزان مهارت هاي هوش غيركلامي، توجه و تمركز، و عملكرد تحصيلي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي است.روش: روش پژوهش از نوع شبه آزمايشي و طرح پژوهش از نوع پيش آزمون، پس آزمون با گروه گواه بود. نمونه مورد مطالعه شامل 40 دانش آموز دختر و پسر داراي اختلال رياضي مقطع ابتدايي در دامنه سني 11-9 شهرستان ميانه در سال تحصيلي 97-96 بود كه به شيوه نمونه گيري در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه، جايدهي شدند. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش شامل آزمون توجه و تمركز بريكن كمپ (2002) ،آزمون هوش غير كلامي وكسلركودكان (ويرايش چهارم)، و آزمون رياضي ايران كي مت ( هومن، 1376) بوده است. بعد از اجراي پيش آزمون، مداخلات توانبخشي براي گروه آزمايش در 16 جلسه 60 دقيقه اي، هفته اي 2 بار و به صورت انفرادي انجام گرفت. در نهايت از هردو گروه آزمايش و گواه، پس آزمون گرفته شد. يافته ها: نتايج به دست آمد با روش تحليل كوواريانس نشان داد كه استفاده از روش توانبخشي شناختي در شركت كنندگان گروه آزمايش بر ميزان مهارت هاي هوش غيركلامي P 0/05، 4/859 F=1,37))، ميزان توجه و تمركز (P 0/05، 92/956= F(1,37)، و عملكرد تحصيلي (P 0/05، 66/227=F(1,37) دانش آموزان داراي اختلال يادگيري رياضي، تأثير معناداري را به دنبال داشته است.نتيجه گيري: بر اساس نتايج به دست آمده در اين مطالعه، برنامه آموزشي توانبخشي شناختي با استفاده از برنامه هاي تمريني جذاب كه به صورت بازي و سلسله مراتبي طراحي شده بود، توانسته است بخش هاي مورد نظر مغزي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري را در زمينه هاي توجه و تمركز، عملكرد تحصيلي و هوش غير كلامي، تحريك و تقويت كرده و موجب ارتقاء عملكرد ذهني و كارايي تحصيلي آنها شود.