رويكرد شناختي به آموزش رياضي در دوره ابتدايي

تجربه‌هاي اوليه كودكان در يادگيري رياضي از اهميت بسياري برخوردار است. يافته‌هاي پژوهشي نشان مي‌دهد كه چگونگي شكل‌گيري اين تجارب، متأثر از نوع برنامه‌اي است كه به كودكان عرضه مي‌شود، و مي‌تواند تعيين‌كننده آينده رياضي آنها باشد. بدين سبب در چند دهه اخير، پژوهشگران شناختي پژوهش‌هاي قابل‌توجهي در رابطه با آموزش رياضي به كودكان انجام داده‌اند و رويكرد شناختي را به‌عنوان يكي از رويكردهاي مطرح و قابل دفاع در تدوين برنامه درسي، طراحي فعاليت‌ها و تدريس رياضي، معرفي كرده‌اند. به دليل نقش واهميت اين رويكرد در حوزه آموزش رياضي، مطالعه حاضر با روش كتابخانه‌اي، و به استناد منابع و پژوهش‌هاي انجام شده در حوزه‌هاي علوم شناختي و آموزش رياضي انجام شد. در اين راستا زير ساخت‌هاي لازم جهت به كارگيري اين رويكرد در آموزش رياضي دوره ابتدايي تبيين شد. سپس، بر اساس آن، ساختار توليد محتواي رياضي دوره ابتدايي مبتني بر درك و فهم رياضي و روش‌هاي تدريس متناسب با آن معرفي گرديد.