ويژگي‌هاي تفكر تركيبياتي و جايگاه آن در برنامه درسي مدرسه‌اي

تركيبيات در برنامه درسي رياضي بسياري از كشورها، جايگاه چنداني نداشته است. اما با تغيير نظام آموزش متوسطه از سال 1371، مباحث تركيبياتي به‌طور رسمي وارد برنامه درسي رياضي مدرسه‌اي شد. يادگيرندگان در رويارويي با يك مسئله تركيبياتي، مي‌توانند براي حل مسئله و يافتن پاسخ، مسيرهاي مختلفي را بپيمايند. بدين سبب، حضور مباحث تركيبياتي علاوه بر ضرورت‌هاي محتوايي، به لحاظ روشي نيز در برنامه درسي رياضي مدرسه‌اي مفيد است و فرصت مناسبي براي آموزش روش‌هاي حل مسئله و طرح مسايل باز- پاسخ در كلاس درس رياضي ايجاد مي‌كند. به دليل اين اهميت و ضرورت، هدف اين مقاله، تبيين ويژگي‌هاي تفكر تركيبياتي و جايگاه آن در برنامه درسي رياضي مدرسه‌اي بود. اين كار، با بررسي تفكر رياضي شروع شد، به سطح‌بندي تفكر هندسي پرداخت، با مطالعه تفكر جبري ادامه يافت و با توجه به اين يافته‌ها، ويژگي‌هاي تفكر تركيبياتي تبيين شدند