رابطه‌ي ساختاري نقش گروه‌هاي آموزشي با كيفيت عملكرد معلمان

هدف از انجام اين پژوهش، رابطه ي ساختاري نقش گروه‌هاي آموزشي با كيفيت عملكرد معلمان دبيرستان‌هاي شهر ياسوج بود. پژوهش حاضر با توجه به هدف، كاربردي و با توجه به نحوه ي گردآوري داده ها از نوع تحقيقات توصيفي-همبستگي محسوب مي شود. جامعه ي آماري شامل تمامي معلمان دبيرستان‌هاي شهر ياسوج در سال تحصيلي 93-1392 بودند؛ كه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي تعداد 201 نفر از معلمان (111 نفر) معلم مرد و (90 نفر) معلم زن به ‌عنوان نمونه انتخاب شدند. با استفاده از ابزارهاي نقش گروه‌هاي آموزشي و كيفيت عملكرد معلمان داده ها گردآوري شد. براي بررسي پايايي اين ابزارها از آلفاي كرونباخ استفاده شد. داده‌ها با مدل معادلات ساختاري با استفاده از نرم‌افزارهاي SPSS و LISREL تحليل شدند. يافته‌ها نشان داد كه از ديدگاه معلمان، رهبري گروه و ارتباطات بالاترين ميانگين را به خود اختصاص داده‌اند. بين ابعاد نقش گروه‌هاي آموزشي (هماهنگ‌كننده، مشاور، رهبر گروه و ارزياب) با ابعاد كيفيت عملكرد (نقش حرفه‌اي، ارتباطات، مديريت ارائه ي دروس، تدريس و هدايت، شايستگي فرهنگي، نظارت و تضمين كيفيت تدريس، كيفيت بازخورد، تكاليف، مديريت كلاس) رابطه ي مثبت و معناداري وجود دارد. نقش هاي هماهنگ‌كننده، مشاور، رهبر و ارزياب گروه‌هاي آموزشي پيش‌بيني كننده ي معناداري كيفيت عملكرد معلمان مي‌باشد. گروه‌هاي آموزشي با ايفاي نقش‌هاي‌ هماهنگ‌كننده، مشاور، رهبر گروه و ارزياب مي‌توانند به طور مستقيم كيفيت عملكرد معلمان را تحت تأثير قرار دهند.