امكان‌سنجي كاربرد رويكرد برنامه‌ريزي درسي مبتني بر مدرسه به سه روش متمايز پذيرش، سازگارسازي و بازنگري

هدف پژوهش حاضر آن است تا با امكان‌سنجي زمينه‌هاي نظري و تجربي برنامه‌ريزي درسي مبتني بر مدرسه در محدوده‌اي مشخص از مدارس منتخب در طيفي مشخص از نظر تمركززدايي و حركت به سمت برنامه‌ريزي درسي مبتني بر مدرسه، در سه كاربندي متمايز «پذيرش»، «سازگارسازي» و «بازنگري»، فرايند تعديل و تغيير در برنامه درسي و آموزش درس حرفه و فن دوره راهنمايي، با توجه به ساختار موجود نظام آموزشي، مورد بررسي قرار گيرد. در مجموع 36 مدرسه در قالب 18 تيم دست اندركار برنامه ريزي درسي مبتني بر مدرسه در3 استان تهران، اصفهان و كردستان، در طول سال تحصيلي1391-1390، فعاليت هاي طراحي، تدوين و سپس در سال بعد 1392-1391 اجراي برنامه‌ريزي حرفه و فن سال دوم راهنمايي را در كاربندي هاي سه‌گانه دنبال كرده اند. پژوهش از نوع تداومي بوده و از رويكردهاي كيفي و كمّي پژوهشي در مراحل مختلف و پاسخ به سؤالات بهره برده است. در مرحلۀ اول ماهيتي توصيفي و تحليلي داشته است. در مرحلۀ دوم با تشكيل تيم‌هاي برنامه ريزي درسي مبتني بر مدرسه در مدارس منتخب، ماهيتي توسعه‌اي داشته است. در مرحلۀ سوم يعني اجراي برنامه درسي در مدارس شركت‌كننده، ماهيتي ارزشيابانه داشته است. قابل‌توجه است كه با توجه به محدوديت هاي پيش آمده براي پژوهش در مرحلۀ سوم، فعاليت هاي ميداني كامل اجرا نشد. از مهم‌ترين يافته هاي پژوهش، آن است كه حداقل از جهت كاربرد منابع آموزشي و كمك‌آموزشي، كاربرد فناوري ها، رسانه ها و نرم‌افزارهاي آموزشي، بين كاربندي هاي سه‌گانه در رويكرد مورد نظر تفاوت معني داري بوجود مي آيد و مدارس در كاربندي بازنگري و سپس سازگارسازي تا حدودي قوي تر عمل مي كنند.