نظام آموزش و پرورش و خلاء ده ساله يك الگوي عملياتي براي ارزيابي عملكرد مدارس هيات امنايي كشور از منظر سيستم مديريت مدرسه محور

lt;p dir= RTL gt; lt;strong gt; lt;span lang= FA gt;هدف: lt;/span gt; lt;/strong gt; lt;span lang= ARSA gt;امروزه، lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;تغييرات lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;تكنولوژيكي، lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;تأثير lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;به lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;سزايي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;بر lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;تمامي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;اجزاي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;تشكيل‌دهنده lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;ساختار lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;آموزشي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;بر lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;جاي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;نهاده lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;است. lt;/span gt; lt;span lang= FA gt;، lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;به‌گونه‌اي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;كه آموزش lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;و lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;پرورش lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;را lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;ناگزير lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;از lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;اتخاذ lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;سياست‌هاي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;جديد، lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;ازجمله lt;/span gt; lt;span lang= FA gt; اجراي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;سيستم lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;مدرسه lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;محوري در مدارس هيأت امنايي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;كرده lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;است، كه lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;به‌عنوان lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;ضرورتي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;اجتناب‌ناپذير lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;در lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;نظام آموزشي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;مطرح lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;است lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;كه lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;اجراي lt;/span gt; lt;span lang= FA gt;كامل و lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;عاجل lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;آن lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;در lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;نظام lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;آموزشي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;سبب lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;برون‌رفت lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;از lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;مشكلات lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;كنوني lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;آموزشي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;خواهد lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;بود. lt;/span gt; lt;span lang= FA gt; پژوهش حاضر با هدف، lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;ارائه يك الگوي عملياتي براي ارزيابي عملكرد مدارس هيأت امنايي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;كشور با توجه به خلاء ده ساله در نظام آموزش و پرورش كشورمان از منظر سيستم مديريت مدرسه‌محور lt;/span gt; lt;span lang= FA gt;انجام شد. lt;/span gt; lt;/p gt; lt;p dir= RTL gt; lt;strong gt; lt;span lang= FA gt;مواد و روش‌ها: lt;/span gt; lt;/strong gt; lt;span lang= ARSA gt;محقق از لحاظ كيفي موضوع پژوهش را با استفاده از رويكرد داده بنيادي به‌منظور شناسايي شاخص‌ها و مؤلفه‌هاي سيستم مديريت مدرسه‌محور جهت ارزيابي عملكرد مدارس هيأت امنايي كشور مورد بررسي قرار داده است. جامعه آماري اين پژوهش شامل فهرستي 20 نفره از سياست‌گذاران و برنامه‌ريزان وزارت آموزش و پرورش به‌ويژه سازمان مشاركت‌هاي مردمي، اعضاء هيأت علمي دانشگاه‌هاي معتبر و مديران و معلمان مدارس هيأت امنايي بوده است كه در نهايت از ميان اين افراد، 12 نفر تحت عنوان اعضاي كميته دلفي براي انجام مصاحبه پاسخ مثبت دادند و مصاحبه با آنان آغاز شد. در اين پژوهش از مصاحبه نيمه سازمان يافته استفاده گرديد. lt;/span gt; lt;/p gt; lt;p dir= RTL gt; lt;strong gt; lt;span lang= FA gt;بحث و نتيجه‌گيري: lt;/span gt; lt;/strong gt; lt;span lang= ARSA gt;براساس lt;/span gt; lt;span lang= FA gt; نتايج حاصل از lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;تجزيه lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;و lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;تحليل lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;داده‌هاي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;كيفي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;حاصل lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;از lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;مصاحبه‌ها lt;/span gt; lt;span lang= FA gt;با مشاركت‌كنندگان در پژوهش (اعضاء كميته دلفي)، lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;كدگذاري باز، محوري، گزينشي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;و lt;/span gt; lt;span lang= FA gt;هم‌چنين lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;تحليل lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;محتواي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;متن lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;مصاحبه‌ها lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;و lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;در lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;عين lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;حال lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;مطابقت lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;آن‌ها lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;با lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;مباني lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;نظري lt;/span gt; lt;span lang= FA gt;، lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;مقوله‌ها، lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;عوامل lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;اصلي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;و lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;فرعي lt;/span gt; lt;span lang= FA gt;سيستم lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt; مديريت مدرسه‌محور مؤثر در ارز lt;/span gt; lt;span lang= FA gt;يابي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;عملكرد مدارس هيأت امنايي، 12 مقوله و عامل اصلي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt; به ترتيب lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt; مشاركت، تعهد سازماني، انعطاف‌پذيري، تفويض اختيار، استقلال، پاسخگويي، مسئوليت‌پذيري، تمركززدايي، رسالت، توانمندسازي، ساختار مجدد، و فرهنگ سازماني lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt; و 38 عامل فرعي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;مورد شناسايي lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt; قرار گرفتند. lt;/span gt; lt;span lang= FA gt; مجموع نتايج نشان داد كه lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;پياده‌سازي و اجراي سيستم مديريت مدرسه براي ارزيابي عملكرد مدارس هيأت امنايي كشور در حد lt;/span gt; lt;span lang= ARSA gt;متوسط مي‌باشد. lt;/span gt; lt;span lang= FA gt; مدل حاصل از اين پژوهش، ابزاري را مهيا مي‌سازد كه مي‌تواند به‌طور عملي و ملموس به ارزيابي عملكرد مدارس هيأت امنايي در حيطه ويژگي‌هاي اختصاصي و فرعي مدل جهاني مديريت مدرسه‌محور پرداخته و شتاب به سمت عدم تمركززدايي را سرعت ببخشد. lt;/span gt; lt;span lang= FA gt;لازم lt;/span gt; lt;span lang= FA gt; است آموزش و پرورش در يك برنامه‌ريزي بلندمدت (حداقل پنج ساله) ضمن فراهم كردن زمينه‌هاي لازم و مد نظر قرار دادن الگوي پژوهش حاضر، به تدريج نسبت به استقرار سيستم مديريت مدرسه‌محوري در مدارس هيأت امنايي اقدام نمايند. lt;/span gt; lt;/p gt;