عنوان مقاله :
بررسي روايي و پايايي پرسشنامه چهار عاملي هيجانات معلم
عنوان به زبان ديگر :
The investigation of validity and reliability of four factors teacher emotions questionnaire
پديد آورندگان :
قاسمي، علي دانشگاه خوارزمي،تهران ، ايران , كديور، پروين دانشگاه خوارزمي - گروه روانشاسي تربيتي ،تهران،ايران , كرامتي، هادي دانشگاه خوارزمي - گروه روانشاسي تربيتي ،تهران،ايران , عربزاده، مهدي دانشگاه خوارزمي - گروه روانشاسي تربيتي ،تهران،ايران
كليدواژه :
پرسشنامه هيجانات معلم , افتخار , لذت , اضطراب , عصبانيت
چكيده فارسي :
هدف پژوهش: معلمان با استفاده از ارزيابي هاي اوليه و ثانويه از بافت مدرسه و كلاس درس، تجارب مؤثر هيجاني خود را بدست مي آورند. هدف اصلي اجراي پژوهش بررسي روايي و پايايي پرسشنامه هيجانات چهار عاملي معلم است.
روش پژوهش: پژوهش حاضر يك طرح توصيفي – همبستگي است. دو گروه از معلمان مرد و زن در اين پژوهش شركت كردند براي تعيين نسبت جنسيت، از بين 501 نفر گروه نمونه، 298 نفر معلم مرد و 203 نفر معلم زن به روش نمونه گيري تصادفي - طبقه ايي از بين معلمان پارسيان، عسلويه و شيبكوه از توابع استانهاي هرمزگان و بوشهرانتخاب شدند.
يافته ها: تحليل عامل اكتشافي با استفاده از عامل يابي مؤلفه اصلي و چرخش پروماكس انجام شد و چهار مؤلفه لذت، اضطراب، عصبانيت وافتخار بدست آمد. بار عاملي همه سئوالات روي عاملها بيشتر از 0/30 بود و لذا هيچ كدام از سئوالات حذف نشدند. نتايج حاصل از تحليل عامل تأييدي نشان داد كه شاخصهاي برازش استخراج شده مطلوب است و حاكي از اين بود كه داده هاي پژوهش با مدل نظري چهار عاملي هيجانات معلم برازش دارد. با استفاده از روش ضريب آلفا كرونباخ، پايايي مؤلفه هاي پرسشنامه آن بدست آمد و مقدار آنها مطلوب بود.
نتايج: نتايج بدست آمده حاصل از پژوهش نشان داد كه پرسشنامه هيجانات معلم ابزاري معتبرو با پايايي و روايي مطلوب بوده و قابليت كاربرد در پژوهشهاي آموزشي و روانشناختي در جامعه معلمان دبيرستان دارد.. كاربرد پرسشنامه در مقطع ابتدايي با احتياط صورت گيرد
چكيده لاتين :
Purpose: The teachers earn effectiveness experiences with using primary and secondary appraisal in the classroom and school context. The main purpose of this article is investigation of validity and reliability of four factors teacher emotions questionnaire.
Method: Questionnaires were administered between teachers, of Asalouyeh, Parsian and Shibkooh cities in Hormozgan and Bushehr Zone of Iran. For determinig sex proportion, 501 teachers selected with randomized stratified sampling. 298 men and 203 women responded to questionnaire.
Results: The exploratory factor analysis (EFA) is done with principal components and rotated with promax method. Four factors is earned consist enjoyment, anxiety, anger, proud with principal components and rotated with promax method. Loading factors was than 0/30. None of items is omitted. Result of confirmatory factor analysis (CFA) also showed that the goodness fit of the four factors were good fit of the data to the hypothesized model. Reliability of teacher emotions questionnaire is earned with Alpha Cronbach’s Coefficient method. Alpha Cronbach’s coefficient dimensions consist enjoyment, anxiety, anger and, proud were good and acceptable.
Conclusion: The result showed that the four factors of teacher emotion questionnaire has good validity and reliability. It can be used in instructional and psychological research in Iranian high schools teachers. Results of this research is generalized with caution to primary schools teachers.
عنوان نشريه :
انديشه هاي نوين تربيتي
