بررسي ميزان توجه برنامه درسي اجراشده به تفكر تأملي از ديدگاه دبيران رشته علوم تجربي و علوم انساني شهر كرج

Investigating the amount of curriculum implemented paid to reflective thinking from the perspective of teacher of the Department of Experimental Sciences and Humanities in the city of Karaj

هدف پژوهش حاضر بررسي ميزان توجه برنامه درسي اجراشده در دوره متوسطه به پرورش تفكر تأملي است. در اين پزوهش كه از روش توصيفي استفاده‌شده، جامعه آماري كليه دبيران مشغول به خدمت در دبيرستان‌هاي شهر كرج در سال تحصيلي 1394-1393 بودند كه تعداد 201 نفر از دبيران به‌عنوان حجم نمونه با استفاده از جدول كرجسي- مورگان انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گيري در اين پژوهش پرسشنامه محقق ساخته است. نتايج پژوهش نشان داد كه اهداف برنامه درسي اجراشده در دوره متوسطه از ديدگاه دبيران در سطح پاييني به پرورش تفكر تأملي توجه داشته و محتواي برنامه درسي اجراشده، روش‌هاي تدريس و ارزشيابي به كار گرفته‌شده در دوره متوسطه از ديدگاه دبيران در سطح پاييني به پرورش تفكر تأملي توجه دارند. علاوه بر اين، بين ميزان توجه عناصر برنامه درسي اجراشده به پرورش تفكر تأملي از ديدگاه دبيران تفاوت معني‌داري وجود دارد و در بين عناصر برنامه درسي به ترتيب ارزشيابي، محتوا، روش تدريس و هدف كمترين ميزان توجه را به پرورش تفكر تأملي دارند. درنهايت بين ميزان توجه عناصر برنامه درسي اجراشده به پرورش تفكر تأملي از ديدگاه دبيران ازلحاظ رشته (علوم تجربي و علوم انساني) و سطح تحصيلات (ليسانس و فوق ليسانس) تفاوت معني‌داري وجود ندارد و نوع رشته و سطح تحصيلات در توجه دبيران به پرورش تفكر تاملي در برنامه درسي تاثيري ندارد.

The purpose of this study is to investigate the importance of the curriculum implemented in high school to the development of reflective thinking.In this research is used descriptive method.The statistical population of this study was all the teachers who served in high schools in the city of Karaj during the academic year2014-2015,the sample of 201teachers was selected as the sample size using the Krejsi-Morgan table.Measurement tool in this research Researcher made questionnaire.The results of the study showed that the goals of the curriculum implemented in the high school from the perspective of the teachers at the lower level to the development of reflective thinking and the content of the implemented curriculum,the teaching methods and assessment used in high school from the perspective of the teachers at the low level to the development of reflective thinking.In addition, there is a significant difference between the amount of attention to the elements of the curriculum implemented to the development of reflective thinking from the perspective of teachers and Among the elements of the curriculum,the evaluation,content,teaching method and goal have the least attention to the development of reflective thinking.Finally, there is not a significant difference between the amount of attention to the elements of the curriculum implemented to the development of reflective thinking from the perspective of the teachers from the field of science and the level of education,and the type of discipline and the level of education in the attention of teachers to the development of reflective thinking does not affect the curriculum