پيش بيني فرسودگي تحصيلي بر اساس سبك هاي هويت و خودپنداره در پسران دانش آموز دوره دوم متوسطه شهرستان رباط كريم

prediction of academic burnout based on identity styles and self-concept among boys of second grade secondary school student in Robat Karim city

فرسودگي تحصيلي ازجمله چالش هاي مهم نظام آموزشي است. پژوهش حاضر با هدف پيش بيني فرسودگي تحصيلي براساس سبك هاي هويت و خودپنداره در پسران دانش آموز انجام شد. پژوهش از نوع همبستگي بود. جامعه آماري شامل پسران دانش آموز دوره دوم متوسطه بود كه درسال تحصيلي 96-1395در دبيرستان هاي دولتي شهرستان رباط كريم تحصيل مي كردند. از ميان جامعه پژوهش 240 نفر به صورت تصادفي چند مرحله اي انتخاب شدند . ابزار پژوهش شامل پرسشنامه هاي فرسودگي تحصيلي برسو و همكاران(1997) ، سبك هاي هويت برزونسكي(1989) و خودپنداره راجرز(1961) بود. يافته هاي حاصل از همبستگي و رگرسيون سلسله مراتبي چند متغيري نشان داد خودپنداره ) 01/0>p (7/7 درصد و سبك هاي هويت 6/15 درصد(و اين دو متغيردر مجموع 3/23 درصد) از فرسودگي تحصيلي را پيش بيني مي كنند. سبك اطلاعاتي به صورت منفي) 01/0>p ( و سبك سردرگم / اجتنابي به صورت مثبت و معنادار) 01/0>p ( فرسودگي تحصيلي راپيش بيني مي كند و بين سبك هنجاري و فرسودگي تحصيلي رابطه معنادار مشاهده نشد. براساس يافته هاي پژوهش ، مي توان گفت تلاش براي مقابله با عوامل موثر در فرسودگي تحصيلي و آگاهي از سبك هويت و خودپنداره و رابطه آن ها با فرسودگي تحصيلي امري ضروري است.

Abstract Academic burnout is one of the major challenges of educational system.The purpose of this study was to predict academic burnout of male students based on identity styles and self-concept. The research was correlational. The statistical population consisted of second grade high school boy students who studied in public high schools of Robat Karim in school year of 2017-18. A total of 240 individuals were randomly selected by multi-stage random sampling.The research instruments consisted of Bersu ,Salanova&Schaufeli academic burnout (1997), Berzonsky identity styles (1989) and Rogers self-concept (1961) .The findings of correlation and multivariate hierarchical regression analysis showed that self-concept 7.7% (p <0.01) and identity styles 15.6% and the two variables together predicted 23.3 % of burnout. The information style negatively(p <0.01) and confused / avoidance style positively (p <0.01) predicted academic burnout. and no significant relationship was shown between normative style and academic burnout.According above findings, challenges to deal with factors that affect academic burnout and knowledge about identity and self- concept and their relationship to academic burnout is essential.