مطالعه عوامل مرتبط با سازگاري دانش‌آموزان افغانستاني ساكن در شهر شيراز

An Investiagation on Adaptation of Afghan Immigrant Students Living in Shiraz City

محيط مداس و برنامه­ هاي آموزشي آنها از مهمترين سازوكارهاي موجود به منظور افزايش سازگاي فرهنگي دانش ­آموزان مهاجر قلمداد مي ­شود. براي اين منظور در مطالعه پيش­رو تلاش شده است كه سازگاري دانش ­آموزان مهاجر افغانستاني بررسي و تبيين شود. داده ­هاي تحقيق حاضر از پيمايشي كه در شهر شيراز انجام و در آن تعداد 380 نفر از دانش­ آموزان 13 تا 18 ساله افغانستاني با روش نمونه ­گيري خوشه ­اي چند مرحله ­اي و پرسشنامۀ ساخت­ يافته پيمايش شدند اقتباس شده است. يافته‌ها نشان داد كه بين متغير سازگاري و متغيرهاي تبعيض، رضايت­مندي، احساس تعلق به ايران، پذيرش جامعۀ ميزبان، تأكيد والدين بر فرهنگ بومي، هويت ملي و محل تولد مادر، رابطۀ معني‌داري وجود دارد. نتايج مدل رگرسيوني نيز نشان داد كه متغيرهاي تأكيد والدين بر فرهنگ بومي، هويت ملي، احساس تعلق به ايران، رضايت‌مندي و محل تولد مادر، تعيين‌كننده‌هاي اصلي سازگاري هستند. بر اساس يافته­هاي تحقيق حاضر، مي توان نتيجه گرفت كه تلاش در راستاي كاهش تبعيض در محيط مدرسه و نيز اجراي برنامه ­هاي آموزشي، به‌منظور آشنايي بيشتر با فرهنگ جامعه ميزبان و نيز تعامل بيشتر مهاجران با گروه‌هاي غيرمهاجر مي­ تواند سازگاري بالاتر مهاجران را به­ دنبال داشته باشد.

The schools' environment and educational curriculum are considered to be the most important mechanisms available to increase the cultural adaptation of immigrant students. To this end, an attempt has been made in this study to analyze and clarify the adaptation of Afghan immigrant students. The data of the study was adapted from a survey conducted in Shiraz, in which 380 Afghan students aged 13 to 18 were selected using multi-stage cluster sampling. The findings showed that there was a significant relationship between adaptation and the variables of discrimination, satisfaction, sense of belonging to Iran, acceptance of the host community, parental emphasis on indigenous culture, national identity and mother's birthplace. The results of the regression model also showed that the variables of parental emphasis on indigenous culture, national identity, sense of belonging to Iran, satisfaction and mother's place of birth are the main determinants of adaptation. On the basis of the findings, it can be concluded that in line with efforts to reduce discrimination in the school environment, implementing educational programs to help better understanding of the culture of host community and increasing the interaction of immigrants with non-immigrants can contribute to greater adaptation of immigrants.