نقش آموزش فيزيك با رويكرد درس پژوهي بر يادگيري خودتنظيمي معلمان و ادراك حل مسئله دانش آموزان پايه دهم هنرستان ها

هدف:هدف پژوهش حاضر بررسي نقش آموزش فيزيك با رويكرد درس‌پژوهي بر يادگيري خودتنظيمي ‌معلمان و ادراك حل مسئله دانش‌آموزان پايه دهم هنرستان‌ها است. روش: اين پژوهش با روش نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون انجام شد. جامعه آماري، دبيران و دانش‌آموزان دختر پايه دهم هنرستان‌هاي شهرستان بهارستان تهران است كه به روش خوشه‌اي چند مرحله‌اي با حجم نمونه50  دانش‌آموز و 14 دبير انتخاب و در دو گروه آزمايش و كنترل به روش تصادفي قرار گرفت. پرسشنامه يادگيري خودتنظيمي  معلمان قبل و پس از اجراي تدريس پژوهي توسط دبيران تكميل گرديد. در يك جلسه توجيهي معلمان به تدوين طرح درس پرداختند كه دو مرتبه در كلاس درس اجرا شد. پيش‌آزمون قبل از اجراي طرح درس با استفاده از پرسشنامه ادراك حل مسئله دانش‌آموزان نسبت به فيزيك از گروه آزمايش گرفته شد. در پايان اجراي دوره نيز، پس‌آزمون با استفاده از پرسشنامه گرفته شد. درتحليل داده‌ها از شاخص‌هاي آمار توصيفي )ميانگين‌، انحراف معيار) و آمار استنباطي (تحليل كواريانس) استفاده گرديد. يافته‌ها:نتايج بررسي نشان داد كه آموزش فيزيك با رويكرد درس‌پژوهي بر يادگيري خود تنظيمي ‌معلمان مؤثر است، اما بر مولفه كنترل شخصي ادراك حل مسئله دانش‌آموزان هنرستان‌ها تاثير معناداري ندارد.