تبيين سناريو، راهبردها و سياست هاي نهادينه سازي نظريه فراشناخت در نظام آموزش عالي كشاورزي

روان شناسان معتقدند يكي از عامل‌هايي كه سبب نداشتن مهارت در فراگيران مراكز آموزش عالي و به‌ويژه آموزش عالي كشاورزي شده نا‏آگاهي نسبت به فراشناخت است. لذا پژوهش حاضر با هدف تبيين سناريو، راهبرد ها و سياست هاي نهادينه سازي نظريه فراشناخت در آموزش عالي كشاورزي به روش آميخته انجام گرفت. اطلاعات از صاحب نظران فراشناخت كه به روش گلوله برفي انتخاب شدند گردآوري شد. به‌منظور تحليل داده ها از تكنيك SWOT استفاده شد. در ابتدا مصاحبه با 15 نفر از صاحب نظران فراشناخت در رشته ها ي علوم تربيتي و كشاورزي به‌منظور شنا سايي نقاط قوت، ضعف، فرصت ها و تهديدهاي نظام آموزش عالي كشاورزي انجام گرفت. در گام دوم نقاط قوت، ضعف، فرصت ها و تهديدها به‌صورت پرسشنامه در اختيار صاحب نظران قرار داده شد (روايي صوري به تأييد اعضاي هيأت علمي رسيد و آلفاي كرونباخ براي قسمت‌هاي مختلف محاسبه گرديد كه بيانگر پايايي پرسشنامه بود) تا ميزان اهميت و وضع موجود هر گويه را مشخص نمايند. از نظر پاسخگويان، مهم‌ترين نقاط قوت نظام آموزش عالي كشاورزي جهت نهادينه سازي فراشناخت، توانايي تربيت نيروي انساني خلاق، نقاد، نوآور، منتقد و متفكر، مهم‌ترين نقاط ضعف نظام، بي انگيزگي اعضاي هيأت علمي براي تحقق نظريه و نبود امكانات، مهم‏ترين فرصت در آموزش عالي كشاورزي، آيين نامه ها و بخش نامه هايي هستند كه امكان پياده سازي فراشناخت را فراهم مي نمايند و تهديد مهم نظام آموزش عالي كشاورزي، نبود سابقه اجراي نظريه در نظام آموزشي كشور بود. بعد از تجزيه و تحليل پرسشنامه ها در ماتريس عوامل داخلي، نقاط ضعف و در ماتريس عوامل خارجي، تهديدها غلبه داشتند و الگوي تدافعي براي نهادينه سازي نظريه فراشناخت در آموزش عالي كشاورزي، از اولويت بالاتري برخوردار بود. با توجه به الگوي تدافعي، راهبردهايي مشخص گرديد كه در اختيار صاحب نظران جهت شناسايي سياست ها و راهكارهاي اجرايي نهادينه سازي فراشناخت قرار گرفت. راهكار هاي ارائه شده مي توانند به‌عنوان پيشنهادهاي كاربردي، مورد استفاده مديران آموزشي دانشكده‌هاي كشاورزي قرار گيرند كه با استفاده از آن ها، سطح اطلاعات، بينش و مهارت هاي فراشناختي اعضاي هيأت علمي را افزايش دهند.