پيش‌بيني پيشرفت تحصيلي دانشجويان دانشگاه افسري امام علي(ع) بر اساس سبك‌هاي تفكر

هدف از اجراي اين پژوهش پيش‌بيني پيشرفت تحصيلي دانشجويان بر اساس سبك‌هاي تفكر بود. تعداد 705 دانشجوي دانشگاه افسري امام علي(ع) به روش نمونه‌برداري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. براي سنجش متغير سبك‌هاي تفكر از پرسش‌نامۀ فرم كوتاه سبك‌هاي تفكر اشترنبرگ و واگنر (1992) استفاده شد. براي اندازه‌گيري پيشرفت تحصيلي دانشجويان ميانگين كل نمره‌هاي آنها در دروس مصوب دانشگاهي محاسبه گرديد. نتايج تحقيق نشان داد كه سبك‌هاي تفكر سلسله‌مراتبي، كلي، بيروني، قانون‌گذاري، قضايي و سبك‌هاي تفكر نوع اول با پيشرفت تحصيلي رابطه مثبت معني‌دار، و سبك تفكر دروني با پيشرفت تحصيلي رابطه منفي معني‌دار دارند. همچنين نتايج تحليل رگرسيون گام به گام نشان داد كه در كل دانشجويان، ضريب همبستگي چندگانه بين سبك‌هاي تفكر و پيشرفت تحصيلي 0.19 است و سبك‌هاي تفكر قانون‌گذاري (سبك تفكر نوع اول)، جزئي (سبك تفكر نوع دوم) و بيروني (سبك تفكر نوع سوم)، 3.7 درصد از واريانس پيشرفت تحصيلي را تبيين كرده‌اند. در دانشجويان سال اول، ضريب همبستگي چندگانه بين سبك‌هاي تفكر و پيشرفت تحصيلي 0.29 است و سبك‌هاي تفكر سلسله‌مراتبي و كلي (سبك‌هاي تفكر نوع اول)، 8.2 درصد از واريانس پيشرفت تحصيلي را تبيين كردند. در دانشجويان سال دوم، همبستگي چندگانه 0.28 است و سبك تفكر بيروني (سبك تفكر نوع سوم) 7.4 درصد از واريانس پيشرفت تحصيلي را تبيين كرده است. بين سبك‌هاي تفكر و پيشرفت تحصيلي دانشجويان سال سوم رابطۀ معني‌داري مشاهده نشد. اين نتايج در ارتباط با پژوهش‌هاي گذشته مورد بحث و بررسي قرار گرفته است.