صلاحيت‌هاي معلمي متناسب با ويژگي‌هاي جهاني و اعتبارسنجي آن از ديدگاه مديران و معلمان نمونه مدارس

هدف اين پژوهش طراحي الگوي صلاحيت هاي معلمي متناسب با ويژگي هاي جهاني و اعتبار سنجي آن از نظر متخصصان علوم تربيتي و معلمان نمونه است. روش انجام پژوهش آميخته اكتشافي(كميكيفي) و جامعه آماري آن 167نفر از متخصصان علوم تربيتي و معلمان نمونه شهرتهران در سال تحصيلي 96-1395 و نمونه آماري 114 نفراست كه 80 نفر آن معلمان نمونه و 34 نفر متخصصان علوم تربيتي ميباشند كه به روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. در اين تحقيق ابتدا به صورت كيفي به تدوين ابزار ( پرسشنامه محقق ساخته ) و تحليل محتوا اقدام و روايي صوري و محتوايي پرسشنامه توسط صاحب‌نظران تاييد و پايايي آن پس از اجراي مقدماتي از طريق محاسبه ضريب آلفاي كرانباخ 0.98 محاسبه گرديد و در مرحله دوم ( كمي) ابزار طراحي شده اجرا گرديد. يافته‌هاي پژوهش نشان مي‌دهد كه صلاحيت‌هاي حرفه‌اي در پنج بعد شامل دانش حرفه‌اي ( دانش‌ پداگوژي،برقراري ارتباط، تخصصي/ سازماني و خودشناسي)، مهارت‌هاي حرفه‌اي(مهارت تدريس ، برقراري ارتباط موثر، كار تيمي ، فناورانه و ارزشيابي)، توانايي هاي حرفه اي (تفكر خلاق تفكر انتقادي،حل مسئله، توانايي ذهني / تحليلي، رهبري)، نگرش هاي حرفه‌اي ( يادگيري مادام العمر، نگرش معلمي،خود/دگرباوري مثبت، نگرش پيش كنشي،نگاه دمكراسي، ديدگاه دانش آموز محوري) و ويژگي هاي حرفه اي (اخلاقي، رفتاري، عاطفي، و ارتباطي) مي‌باشد. بررسي آزمون خي دو نشان داد در تمامي اين مؤلفه‌ها، مقادير مشاهده شده و مورد انتظار با يكديگر تفاوت معناداري دارد. نهايتاً، دانش برقراري ارتباط، دانش تخصصي و دانش خودشناسي بيشترين اهميت را از نظر متخصصان علوم تربيتي و معلمان نمونه دارد.