طراحي مدل ساختاري - تفسيري (ISM ) مؤلفه هاي مدارس اثربخش در دورۀ اول متوسطه

هدف از پژوهش حاضر طراحي مدل ساختاري تفسيري مولفه هاي مدارس اثربخش در دوره اول متوسطه بود. روش تحقيق توصيفي-پيمايشي مي باشد. جامعه آماري اين تحقيق شامل اساتيد گروه علوم تربيتي، روسا و معاونين آموزش و پرورش، مديران و معاونان آموزشي مدارس، دبيران و اولياء دانش آموزان دوره اول متوسطه با مدرك علوم تربيتي در شمالغرب كشور مي باشند، كه نمونه اي به حجم 217 نفر به صورت هدفمند انتخاب شدند. براي گرد آوري داده هاي تحقيق ابتدا با استفاده از مباني نظري و تحقيقات انجام شده در داخل و خارج كشور در زمينه مدارس اثربخش، پرسشنامه محقق ساخته اي تهيه گرديد، كه بعد از تاييد روايي صوري و محتوايي آن به روش هاي كمي و كيفي، پايايي پرسشنامه(0.970=α) بدست آمد. داده هاي جمع آوري شده از طريق نرم افزارهاي SPSS و AMOS تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان داد كه الگوي تحليل عاملي 16 مولفه اي مدارس اثربخش بر اساس مولفه ها(فرهنگ، جو مدرسه، انتظارات سطح بالا از دانش آموزان، رهبري اثربخش، معلم اثربخش، انسجام، نهفتگي، تامين منابع، دستيابي به اهداف، فناوري اطلاعات و ارتباطات، راهبردهاي يادگيري، عوامل موثر بر پيشرفت تحصيلي، مشاركت والدين، سازگاري يا قابليت انطباق با محيط، نظارت و ارزيابي و ارائه بازخورد، تصميم گيري) و زير مولفه ها با تحليل عاملي مرتبه اول و دوم داراي برازندگي مناسب بوده، و مدل ساختاريتفسيري مولفه هاي مدارس اثربخش با استفاده از رويكرد ISM در نُه سطح طراحي گرديدكه اولين سطح آن به عوامل موثر بر پيشرفت تحصيلي و آخرين سطح به تامين منابع اختصاص دارد.