ارزشيابي درك شنيداري زبان آموزان از طريق مداخله هاي رايانه اي و چند وجهي زمانبندي شده

هدف از مقاله حاضر بررسي قابليت اجرايي آزمون شنيداري پوياي رايانه اي (CDLT) در تشخيص و تقويت منطقه مجاور رشد زبان آموزان در فعاليت هاي شنيداري از طريق مداخله هاي چند وجهي(صوتي، متني و تصويري) مي باشد. بدين منظور، تعداد 140 نفر در آزمون تعيين سطح شركت نمودند كه از اين تعداد 100 نفر با سطح پيش متوسط انتخاب شدند. در فرآيند برگزاري آزمون، با تبعبت از رويكرد بازخورد ترغيبي - تدريجي و مقياس ضمني-صريح ، مجوعه اي از مداخله هاي طبقه بندي شده شامل صوتي، متني و تصويري به آزمون دهنده ها داده شد و مدت زمان پردازش آزمون دهنده ها در پاسخ دهي به سوالات ثبت شد. بررسي ها نشان داد كه مداخله هاي چند وجهي از طريق آزمون شنيداري پوياي رايانه اي منجر به تغييرات معنا داري در توانايي هاي شنيداري زبان آموزان و پيشرفت منطقه مجاور رشد آنها شد. نتايج حاصل از اين تحقيق مي تواند در امر ارزشيابي هاي جمعي و سراسري، آموزش و يادگيري به عنوان يك روش كارآمد مورد استفاده قرار گيرد.