مقايسه پيشرفت تحصيلي، درگيري تحصيلي، سرسختي و ادراك محيط كلاس دانش‌آموزان دختر و پسر پايه سوم تجربي

هدف اين پژوهش مقايسه پيشرفت تحصيلي، درگيري تحصيلي، سرسختي و ادراك محيط كلاس دانش‌آموزان دختر و پسر بود. نمونه‌اي با حجم 300 دانش‌آموز (150 دختر و 150 پسر) سوم تجربي شهر دزفول با روش خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب و پرسشنامه هاي سرسختي، ادراك محيط كلاس و درگيري تحصيلي را تكميل‌كردند. ميانگين نمرات دروس رياضي، فيزيك، شيمي و زيست شناسي به عنوان شاخص پيشرفت تحصيلي مدّ نظر قرارگرفت. براي تجزيه و تحليل داده‌ها، روش تحليل واريانس چندمتغيّره به كار رفت. نتايج نشان‌ دادند كه جنسيّت بر متغيّرهاي وابسته اثر معناداري‌ دارد (P 0.001). براي تعيين مكان معنادارشدن آماري اثر جنسيّت روي هر يك از متغيّرهاي وابسته، تحليل واريانس تك متغيّره به طور جداگانه اجرا شد. نتايج نشان‌داد بين ميانگين پيشرفت‌تحصيلي و درگيري تحصيلي دانش‌آموزان دختر و پسر تفاوت معناداري وجود دارد (P 0.001). اما بين ميانگين سرسختي و ادراك محيط كلاس دانش‌آموزان دختر و پسر تفاوت معناداري يافت نشد(P 0/001). لذا ضرورت دارد كه والدين، برنامه‌ريزان و معلّمان فرصت‌هايي را جهت درگيري و فعّال‌سازي، بهره‌مندي از تكاليف چالش‌برانگيز مفيد براي رشد و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان هر دو جنس فراهم‌سازند.