اثربخشي فعاليت‌هاي موسيقيايي بر كاركردهاي اجرايي دانش‌آموزان با كم‌تواني ذهني خفيف

Effectiveness of musical activities on the executive functions of students with Educable Intellectual Disability

پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي فعاليت هاي موسيقيايي بر كاركردهاي اجرايي دانش آموزان با كم تواني ذهني خفيف انجام شد. اين پژوهش از نوع شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون - پس آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماري شامل دانش آموزان با كم تواني ذهني آموزش پذير 14-11 ساله در دو مدرسه استثنايي شهر كرج در سال تحصيلي 96-1395 بود. از ميان جامعه آماري، 30 دانش آموز به شيوه نمونه گيري در دسترس انتخاب و به طور تصادفي به دو گروه آزمايش و گواه تخصيص داده شدند. در طي مدت تحقيق 4 نفر از گروه آزمايش و 4 نفر از گروه گواه از ادامه مداخله انصراف دادند (11=N ). گروه آزمايش طي هشت هفته در 24 جلسه ي گروهي 1 ساعته فعاليت هاي موسيقيايي كه هفته اي سه بار برگزار مي شد، شركت كردند. گروه گواه طي اين مدت مداخله اي دريافت نكردند. همه شركت كننده ها آزمون رايانه اي دسته بندي كارت ويسكانسين، براي ارزيابي انعطاف پذيري شناختي؛ آزمون برو/نرو براي ارزيابي كنترل مهاري؛ و خرده آزمون فراخناي ارقام از ويرايش چهارم مقياس هوش وكسلر كودكان براي ارزيابي حافظه فعال را قبل و پس از اجراي مداخله انجام دادند. نتايج تجزيه و تحليل داده ها با روش تحليل كوواريانس، نشان داد كه بين ميانگين نمرات پس آزمون در سطح 0/05= α تفاوت معنا داري وجود نداشت. بدين معنا كه برنامه فعاليت هاي موسيقيايي مورد نظر بر بهبود عملكرد گروه آزمايش در آزمون هاي كاركردهاي اجراييِ به كار رفته تأثير معنا داري نداشته است.

Present study aimed to determine efficacy of musical activities on executive functions students with educable intellectual disability. This study was a quasi-experimental method with pretest-posttest and a control group design. Statistical population included all students with educable intellectual disability 11-14 years of old from two exceptional schools in Karaj sity in the academic year 1395-96. 30 students were selected from the population through available sampling method and randomly allocated to either a control or experimental group (n=11). meantime the study, 4 students from experimental group and 4 from control group left the intervention(n=11). The experimental group participated at 24 group sessions of one hour musical activities 3-time per week for 8 weeks. The control group did not receive any intervention along with this period. All participants administered computerized Wisconcin Card Sorting Test (WCST), to assessing cognitive flexibility; Go/no Go Test, to assessing inhibitory control; and Digit Span Subtest of WISC-IV, to assessing working memory, befor and after the intervention. Results of data analyzing through Covariance analysis indicated that, there was no differences between post-test scores at the level of ?=0/05. This means that these musical activities program has had not a significant effect on improvement of experimental group functioning on administered executive functions tests.