هنجاريابي و بررسي روايي مقياس استرس دبيرستان براي دانش آموزان مقطع متوسطه

Standardization and Investigate the Validity of High School Stress Scale for High School Students

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف هنجاريابي و بررسي روايي مقياس استرس دبيرستان بارنت و فانشاو(1997) انجام شد. روش: روش تحقيق حاضر از نوع توصيفي- پيمايشي به شمار مي رود و نوع پژوهش از نظر هدف در زمرة پژوهش هاي توسعه اي محسوب مي شود. مقياس استرس دبيرستان برروي 445 دانش آموز و پرسشنامه سلامت عمومي گلدبرگ و هيلر(1979) بر روي 150 دانش آموز دختر و پسر دبيرستاني كه با روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شده بودند، اجرا شد. به منظور تعيين روايي عاملي، از روش آماري تحليل عاملي، و به منظور بررسي همساني دروني از ضريب آلفاي كرانباخ استفاده شد. يافته ها: نتايج نشان داد كه آزمون از نه خرده مقياس تشكيل شده است. خرده مقياس ها عبارتند از: استرس تحصيلي شامل روش هاي آموزش ، روابط معلم- دانش آموز ، حجم كار مدرسه ، احساس آسيب پذيري ، سازماندهي شخصي ، محيط مدرسه ، دستيابي به استقلال ، اضطراب درمورد آينده ، و ارتباط با والدين. براي بررسي روايي همگرا از پرسشنامه سلامت عمومي استفاده شد. نتايج حاكي از روايي همگراي دو آزمون بود. نتيجه گيري: در مجموع، نتايج نشان داد كه مقياس استرس دبيرستان براي سنجش استرس دانش آموزان مقطع متوسطه ابزاري روا و پاياست.

Introduction: The present study aimed to standardize and evaluate the validity of the Barnett and Fanshav’s High School Stress Scale (HSSS) (1997). Method:This research was descriptive-survey in terms of method and was considered in the field of developmental research in terms of purpose. To perform the research, high school stress scale was carried out on 445 high school students, and Goldberg and Hiller’s general health questionnaire (1979) was administered to 150 male and female high school students who were selected through multistage cluster sampling. In order to determine the factorial validity, factor analysis was used and to verify the internal consistency,Cronbach Alpha Coefficient was used. Results: The results showed that the test consists of nine subscales. Subscales consists of stress education including teaching methods, teacher-student relations, the workload of school, vulnerabilityfeelings, personal organizing, school environment, achieving independence, anxiety about the future, and communication with parents.To check the convergent validity, General Health Questionnaire was used. The results showed the convergent validity fortwo tests. Conclusion: Overall, the results showed that the High School Stress Scale is a valid and reliable tool for measuring high school students' stress.