اثربخشي مداخلات توانبخشي شناختي مغز بر كاركردهاي اجرايي در كودكان مبتلا به نقص توجه و بيش‌فعالي

The Efficacy of Brain Cognitive Rehabilitation Interventions on Executive Functions in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder

مقدمه: اختلال نقص توجه و بيش­فعالي به عنوان يكي از شايع­ترين اختلالات رشدي-عصب­شناختي در كودكان است. هدف از انجام اين تحقيق بررسي تأثير مداخلات شناختي مغز بر كاركردهاي اجرايي در كودكان مبتلا به نقص توجه و بيش­فعالي است. روش: روش اجراي اين تحقيق از نوع نيمه­تجربي و از لحاظ هدف كاربردي است كه با استفاده از طرح پيش­آزمون-پس­آزمون همراه با گروه كنترل انجام شد. 30 كودك مبتلا به اختلال نقص توجه و بيش­فعالي در اين تحقيق شركت كردند. در مرحله پيش­آزمون از تمام شركت­كنندگان آزمون توجه انتخابي بوسله آزمون اثراستروپ در دوره بي­پاسخي روان­شناختي به عمل آمد.سپس شركت­كنندگان به صورت تصادفي به دو گروه 15 نفره تجربي و كنترل تقسيم شدند. گروه تجربي به مدت 12 جلسه يك ساعته و در طي 4 هفته(هر هفته 3 جلسه) تحت مداخله تمرينات شناختي مغز قرار گرفت. در طي اين مدت در گروه كنترل هيچ­گونه مداخله­اي صورت نگرفت. پس از پايان دوره مداخله، پس­آزمون گرفته شد. داده­ها با تحليل كوواريانس و نرم­افزار SPSS نسخه 22 تجزيه و تحليل شد. يافته­ ها: نتايج نشان داد كه مداخله شناختي مغز بر توجه انتخابي متمركز(001/0P<) و تقسيم شده (002/0P<) تأثير دارد. نتيجه ­گيري: در يك نتيجه­گيري كلي مي­توان بيان كرد كه ارائه مداخلات شناختي مغز مي­تواند موجب بهبود كاركردهاي اجرايي از قبيل توجه انتخابي متمركز و توجه انتخابي تقسيم شده در كودكان مبتلا به نقص توجه و بيش ­فعالي گردد.

Aim: Attention deficit hyperactivity disorder is one of the most common neurodevelopmental disorders in children. The aim of this study was The Effect of Brain cognitive interventions on executive functions in children with attention deficit hyperactivity disorder.Method: The method of this research was semi-experimental and applied in terms of its purpose, which was done using a pre-test-post-test design with control group.30 children with attention deficit hyperactivity disorder participated in this study. At the pretest stage, Selected Attention Test was taken by Strop Effect on Psychological Refractory Period test. The participants were randomly divided into experimental and control groups of 15.The experimental group received Brain cognitive interventions for 12 sessions per hour and for 4 weeks (3 sessions per week).During this period, no intervention was performed in the control group. After the end of the intervention period, a post-test was taken. Data were analyzed by covariance analysis using SPSS_22 software. Results: The results showed that Brain cognitive interventions is affected by focused Selective Attention (P <0.001) and divided (P <0.002).Conclusion: In a general conclusion, it can be argued that presentation of Brain cognitive interventions could improve executive functions such as focused selective attention and divided selected attention in children with attention deficit hyperactivity disorder.