عنوان مقاله :
اثربخشي برنامه آموزشي حافظه فعال بر حافظه فعال واج‌شناختي و آگاهي واجي دانشآموزان نارساخوان: يك مطالعه نوروسايكولوژيك
عنوان به زبان ديگر :
Effectiveness of Working Memory Educational Program on Phonological Working Memory and Phonemic Awareness in Dyslexic Students: A Neuropsychological Study
پديد آورندگان :
ناجي، الهام سادات دانشگاه تهران - گروه روانشناسي و آموزش كودكان استثنايي , شكوهي‌يكتا، محسن دانشگاه تهران - گروه روانشناسي و آموزش كودكان استثنايي , حسن‌زاده، سعيد دانشگاه تهران - گروه روانشناسي و آموزش كودكان استثنايي
كليدواژه :
نارساخواني , حافظه فعال واج‌شناختي , آگاهي واجي آموزش , حافظه فعال
چكيده فارسي :
مقدمه: هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي برنامه آموزشي حافظه فعال بر بهبود توانايي حافظه فعال واج‌شناختي و آگاهي واجي دانشآموزان نارساخوان انجام شد. روش: اين پژوهش از نوع نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون و گروه گواه بود. جامعه آماري پژوهش شامل تمام دانشآموزان پايه دوم و سوم تحصيلي بود كه در مراكز ناتواني يادگيري شهر تهران تشخيص نارساخواني را دريافت كرده بودند و نمونه پژوهش شامل 30 نفر از آنها بود كه با روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه جايگزين شدند. ابزارهاي پژوهش شامل مجموعه آزمون حافظه فعال براي كودكان (گثركول و پيكرينگ، 2001) و آزمون آگاهي واج‌شناختي (سليماني و دستجردي‌كاظمي، 1389) بود. گروه آزمايش 16جلسه 30-35 دقيقه‌اي آموزش حافظه فعال را دريافت كردند و گروه گواه، هيچ آموزشي را دريافت نكردند. يافته‌ها: داده هاي پژوهش با استفاده از روش آماري تحليل كوواريانس (آنكوا) تحليل شدند. نتايج نشان داد كه نمرات پس‌آزمون گروه آزمايش نسبت به گروه گواه در هر دو متغير تفاوت معناداري پيدا كرده است كه نشان‌دهنده تاثير برنامه آموزشي بر بهبود توانايي حافظه فعال واج‌شناختي و آگاهي واجي گروه آزمايش است. همچنين اندازه اثرهاي به دست آمده تاثير برنامه آموزشي را به خوبي تاييد كردند.
چكيده لاتين :
Aim: The purpose of the present study was to investigate the effectiveness of working memory educational program on enhancing Phonological working memory and phonemic awareness performance of dyslexic students. This study was Quasi-experimental design with pre-test and post-test. The statistical population was all the primary school students of 2 and 3 greads, with dyslexia who went to learning disorders centers in Tehran, 30 of them using convenience sampling and were assigned by random in experimental and control groups. The assessment tools included Working Memory Test Battery for Children (Gathercole & Pickering, 2001) and Phonological Awareness Test (Soleimani & Dastjerdi-Kazemi, 2010). The experimental group experienced the working memory educational program in 16 sessions, 30 to 35minutes. The obtained data were analyzed statistically by using of analysis of covariance (ANCOVA). Results showed significant differences between experimental and control group in both dependent variables at post-test. The results showed that training of working memory educational program improved Phonological working memory and phonemic awareness performance of dyslexic students.
عنوان نشريه :
عصب روانشناسي
