اثربخشي آموزش شناختي جبران و ترميم بر مبناي ارزيابي عصب روانشناختي كاركردهاي اجرايي در نوجوانان

Effectiveness of Compensation vs- Remediation Cognitive Training Courses Based on Neurocognitive Assessment; The Specific Case of Executive Functions in Adolescents

مقدمه: مطالعه حاضر با هدف نشان دادن تأثير آموزش شناختي جبران و ترميم بر مبناي ارزيابي عصب روانشناختي كاركردهاي اجرايي نوجوانان صورت گرفته است. روش: پژوهش حاضر از نوع نيمه­ آزمايشي است كه در آن از طرح پيش ­آموزن ­ پس ­آزمون با گروه كنترل استفاده شده است. نمونه مورد بررسي در مطالعه حاضر 31 نوجوان دانش ­آموز بوده است كه به طور تصادفي در سه گروه آزمايش جبران، ترميم و گروه كنترل قرار گرفتند. افراد هر دو گروه آزمايش جبران و ترميم، هر كدام در طول شش هفته در آموزش شناختي شركت كردند. به منظور ارزيابي عصب روانشناختي كاركردهاي اجرايي، افراد هر سه گروه با استفاده از بسته ارزيابي شناختي قلم و كاغذي فارسي (PCAP) قبل و بعد از مداخله مورد ارزيابي قرار گرفتند. داده­ هاي اين پژوهش با روش تحليل كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته­ ها: نتايج پژوهش نشان داد كه حافظه­ كاري، انعطاف ­پذيري و كنترل مهاري دو گروه جبران و ترميم در مقايسه با گروه كنترل بعد از جلسات آموزش شناختي بهبود يافته است. نتيجه­ گيري: اين يافته­ ها نشان مي­ دهد كه آموزش شناختي جبران و ترميم موجب ارتقاء كاركردهاي اجرايي نوجوانان شده است.

Aim: The purpose of the present study was to comprison the effectiveness of the compensatory and remediatory cognitive training aiming at enhancement of the executive functions in normal adolescents. Method: The design of this study was a Quasi-experimental design with pretest-posttest and control group. The sample of this study was 31 students between 14 to 15 year old high school students who were studying at the 10th grade in (2018) in Tehran. Students were selected and randomly assigned into three groups (10 students in compensation and control person group and 11 person in remediation group). The first training group received a compensatory training for 6 weeks in 10 sessions and remediation training group performed 6 weeks training at the same time. Persian Paper and Pencil Cognitive Assessment Package (PCAP) was used to collect data. Findings: The results of analysis of Covariance (ANCOVA) showed that the two experimental groups had significant changes compared with the control group. Also, the two interventions of compensation and remediation showed significant differences in comparison with each other. That is, the compensation method has been more effective in promoting/ enhancement the executive functions (e.g. working memory, flexibility, & inhibitory control). Conclusion: The findings of the current study have been presented to improve the level of cognitive functions needed by adolescents.