مطالعه ي كيفي تعريف توانمندي هاي منشي نوجوانان در جامعه ي ايراني

A Qualitative study of definitions of the adolescents' character strengths in Iran society

هدف از مطالعه ي كيفي حاضر، بررسي تعريف توانمندي هاي منشي از نظر متخصصان و نوجوانان ايراني بود. بدين منظور با روش نمونه گيري هدفمند، با ده نفر از متخصصان (شامل روان شناسان، مشاوران و معلمان) در رابطه با تعريف 24 توانمندي منشي، مصاحبه ي نيمه ساختاريافته انجام شد. علاوه بر اين، نظرات دو گروه مجزا از نوجوانان كلاس نهم، در رابطه با تعاريف توانمندي ها، به روش بحث در گروه هاي متمركز، گروه دختران (7 نفر) و پسران 6 (نفر) بررسي شدند. دانش آموزان بر اساس در درسترس بودن در زمان انجام مطالعه و تمايل شان به شركت در بحث ها انتخاب شدند. داده ها با روش تحليل محتوا و رويكرد مستقيم، مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته ها نشان دادند كه بين تعاريف پيترسون و سليگمن (2004) و تعاريف متخصصان و نوجوانان ايراني در رابطه با دوازده توانمندي، مطابقت وجود داشت اما در رابطه با ساير توانمندي ها (از جمله توانمندي شجاعت، شور و شوق، صداقت) تفاوت هايي ديده شد. وجوه اشتراك و تمايز ميان تعاريف، بحث شدند. با توجه به نتايج به دست آمده مي توان گفت بين تعاريف توانمندي هاي منشي در جامعه ي ايراني و نظام طبقه بندي تقريبا مطابقت وجود دارد و اين طبقه بندي مي تواند در جامعه ي ايراني و در ساير پژوهش هاي مرتبط با اين حوزه به كار گرفته شود.

The purpose of this qualitative study is to investigate Iranian experts’ and adolescents’ character strengths. With this aim, through on purpose method of sampling, semi-structured interviews about definitions of the 24 character strengths were conducted with ten specialists (including psychologists, counselors, and teachers). Furthermore, the opinions of two gender-segregated groups of nine grade students about character strengths’ definitions were discussed in focus groups for girls and for boys. Students were selected based on their availability at the time of research and their willingness to take part in discussion groups. Data were analyzed using content analysis (concept-driven). Results showed that there was similarity with Peterson and Seligman’s (2004) definitions and Iranian experts- adolescents’ definitions in twelve character strengths and also there were some differences in definitions of other character strengths (e.g., bravery, zest, and honesty). Based on the findings of the research, it can be claimed that there is almost compliance between the definitions of the 24 character strengths and the definitions of the character strengths and virtues classification in Iranian society. The study also provided evidence to support the universality of this classification. It seems the classification can be used in Iran society and other studies related to this topic.