شيوع شناسي اختلال يادگيري غيركلامي در دانش‌آموزان پسر شهر كرج

Prevalence of Non-Verbal Learning Disorder in Male Students in Karaj City

هدف: اختلال يادگيري غيركلامي به عنوان نشانگان خاص در يادگيري و حتي استدلال در نظر گرفته‌ مي‌شود. اين پژوهش با هدف بررسي شيوع اختلال يادگيري غيركلامي در دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدايي در شهر كرج انجام شد. روش‌: در اين مطالعه توصيفي- تحليلي، از دانش‌آموزان پسر پايه‌هاي تحصيلي چهارم، پنجم و ششم ابتدايي شهر كرج، 286 دانش‌آموز با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب و با استفاده از مقياس كم‌تواني‌هاي يادگيري غيركلامي كودكان ارزيابي شدند. سپس 8 دانش‌آموز كه نمره‌ 30 و بالاتر در مقياس مذكور به دست آوردند مشكوك به اختلال يادگيري غيركلامي تشخيص داده شدند و با استفاده از سومين نسخه آزمون هوشي وكسلر كودكان مورد ارزيابي قرار گرفتند. 5 نفر از دانش‌آموزان (3 نفر از پايه چهارم و 2 نفر از پايه ششم) كه هوش بهر كلي آنها 85 و بالاتر بود و هوش‌بهر كلامي آنها 10 امتياز يا بيشتر با هوش‌بهر عملي آنها اختلاف داشت، به عنوان افراد داراي اختلال يادگيري غيركلامي تشخيص دريافت كردند. داده‌ها با استفاده از آزمون يومان - ويتني در نرم‌افزار SPSS نسخه 22 تحليل شد. يافته‌ها: نتايج حاكي از آن بود كه ميزان شيوع اختلال يادگيري غيركلامي در دانش‌آموزان پسر 1/8% بود. در واقع، 2/6% دانش‌آموزان پسر در پايه چهارم ابتدايي و 2/4% در پايه ششم ابتدايي مبتلا به اختلال يادگيري غيركلامي بودند. نتيجه‌گيري: با توجه به شيوع نسبتاً بالاي اختلال يادگيري غيركلامي مي‌توان با اجراي مداخلات آموزشي بهنگام و ارائه خدمات تخصصي از مشكلات رفتاري، تحصيلي و احتمالاً حرفه‌اي آنها در آينده پيشگيري نمود.

Introduction: The non-verbal learning disorder is considered as a specific syndrome in learning, even in reasoning. The purpose of this study was to determine the prevalence of non-verbal learning disorder in primary school male students in Karaj City. Methods: In this descriptive-analytic study, a stratified sampling method was used to select 286 male students who were studying in the 4th, 5th and 6th grades of primary schools in Karaj City. All students were individually assessed by using Children Non-Verbal Learning Disabilities Scale. Then, 8 students who got 30 points and higher in the Scale were diagnosed at-risk to non-verbal learning disorder. They were individually assessed by Wechsler Intelligence Scale for Children (3rd revision). Five male students (including 3 persons in 4th and 2 persons in 6th grade respectively) were diagnosed as having non-verbal learning disorder which their verbal intelligence quotient was differed 10 points and higher from their practical intelligence quotient and got 85 points and higher for the total intelligence quotient. Data were analyzed by Mann-Whitney U test using SPSS (version 22). Results: The results showed that 1.8% of male students have nonverbal learning disorder. In fact, 2.6% and 2.4% of male students in 4th and 6th grades were diagnosed with nonverbal learning disorder respectively. Conclusion: Regarding to almost high prevalence of non-verbal learning disorder in students, we can accomplish early training interventions and providing professional services to prevent ongoing behavioral and academic, and probably occupation problems in them.