روابط ساختاري سبك‌هاي دلبستگي و پرخاشگري در دانش‌آموزان: نقش ميانجيگري عزت‌نفس

The Structural Relationship of Attachment Styles and Aggression in students: The Mediating Role of Self-steam

مقدمه: يكي از مهمترين عوامل موثر بر مشكلات عزت نفس، تجارب اوليه فرد با والدين در كودكي است. اين تجارب در شكل‌گيري عزت نفس تاثير بسزايي دارد. بنابراين در اين پژوهش هدف آزمون رابطه ساختاري سبك‌هاي دلبستگي با پرخاشگري، با مطالعه نقش ميانجي‌گري عزت نفس در دانش‌آموزان بود. روش: شركت‌كنندگان پژوهش 150 دانش‌آموز دختر مقطع دبيرستان شهرستان خوي بودند كه در سال تحصيلي 94-1395 مشغول به تحصيل بودند كه به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گيري پژوهش شامل پرسشنامه دلبستگي هزن و شيور با ضريب آلفاي كرونباخ 0.81، پرسشنامه عزت نفس روزنبرگ با ضريب آلفاي كرونباخ 0.84 و پرسشنامه پرخاشگري باس و پري با ضريب آلفاي كرونباخ 0.89 بود. آزمون مسيرهاي مستقيم و غيرمستقيم الگوي پژوهش، به ترتيب، با استفاده از روش‌هاي مدل معادلات ساختاري و سوبل انجام گرفت. نتايج: يافته‌ها نشان داد كه سبك هاي دلبستگي با عزت نفس و همچنين عزت نفس با پرخاشگري در دانش‌آموزان رابطه مستقيم دارند. همچنين، يافته‌ها نشان داد كه عزت نفس نقش ميانجيگري را در رابطه ي بين سبك هاي دلبستگي و پرخاشگري دارد. بحث و نتيجه‌گيري: يافته هاي اين تحقيق مي تواند براي مشاوران و روانشناسان مدرسه در كاهش مشكلات عزت نفس و پرخاشگري دانش‌آموزان كمك كننده باشد.

One of the most important factors self-steam problems is early childhood experiences with parents. These experiences have an important role in developing self-steam, thus in this study the aim was to examine the structural relationship of attachment styles and aggression with the mediating role of the self-steam in students. The participants included 150 high school girl students of Khoy city that were chose by available sampling method. Hazan and Shaver attachment styles scale with the Cronbach alpha coefficient 0.81, Rosenberg self-esteem scale with the Cronbach alpha coefficient 0.84, and Buss and Perry aggression scale with the Cronbach alpha coefficient 0.89 were administered. Structural equation modeling (SEM) and Sobel tests were conducted to explore direct and indirect pathways of study’s model respectively. Results showed that attachment styles and self-esteem also self-esteem and aggression in students have a direct relationships. The results indicated that self-esteem has a significant mediating role on the relationship between attachment styles and aggression. The findings of this study could help counselors and school psychologist to reduce students’ self-esteem and aggression problems.