تاثير دارايي هاي تحولي بر خرد با ميانجي گري عزت نفس در دانش آموزان دختر دوره متوسطه

The Effect of Developmental Assets on Wisdom with the Mediating Role Self-Esteem

اين پژوهش با هدف بررسي تاثير دارايي هاي تحولي برخرد با ميانجي گري عزت نفس در دانش آموزان دختر دوره متوسطه انجام شد. روش پژوهش توصيفي و طرح پژوهش، از نوع مدل يابي معادلات ساختاري بودكه در آن 322 نفر از دانش آموزان مدارس استعدادهاي درخشان استان همدان از طريق نمونه گيري طبقه اي نسبتي انتخاب و مقياس سه بعدي خرد آردلت، پروفايل دارايي هاي تحولي مينه سوتا و پرسشنامه عزت نفس كوپراسميت توسط شركت كنندگان تكميل گرديد. نتايج مدل معادلات ساختاري حكايت از برازندگي مدل مفروض پژوهش داشت. نتايج نشان داد كه دارايي هاي تحولي (دروني و بيروني) به واسطه ي عزت نفس نقش اثرگذار معناداري بر خرد دانش آموزان داشت و اين تاثيرات منفي بود. دارايي هاي تحولي (دروني و بيروني) نقش اثرگذار مستقيمي بر خرد نداشت اما تاثيرات آن ها بر عزت نفس معنادار بود و بالاترين ميزان تاثير را دارايي هاي تحولي بيروني بر عزت نفس داشت. همچنين، عزت نفس نيز نقش اثرگذار معناداري بر خرد دانش آموزان داشت. دارايي هاي تحولي تنها در صورتي با خرد دانش آموزان مرتبط مي شود كه آن ها از عزت نفس بالايي نيز برخوردار باشند. كسي كه خود را باور دارد و به آنچه هست احترام مي گذارد به دارايي هاي تحولي خود توجه دارد و آن ها را به عنوان ابزارهايي براي خرد به كار مي گيرد. در مقابل عزت نفس پايين مسير دستيابي به خرد را مسدود مي كند حتي اگر فرد از دارايي هاي لازم برخوردار باشد.

The purpose of this research was to determine the effect of developmental assets on wisdom with the mediation of self-esteem. The research method was descriptive and the design was of the kind of structural equation modeling, Therefore 322 girl students of gifted highschools of Hamedan province were selected through proportional ratio sampling, and the participants completed the Ardlet Three-dimensional Wisdom Scale, Minnesota Developmental Assets Profile and Cooper Smith Self-Esteem Inventory. The results of structural equation modeling suggested that the model fitted the data. The results also showed that developmental assets (internal and external) had a significant indirect negative effect on students' wisdom through mediation of self-esteem. Developmental assets (internal and external) did not have a direct effect on wisdom, but their effects on self-esteem were significant, and the highest effects were external developmental assets on self-esteem. Also, self-esteem had a significant effect on students' wisdom. Developmental assets are only associated with students' wisdom when they have high self-esteem. One who believes in himself and respects himself takes into account his developmental assets and uses them as tools for wisdom. In contrast, low self-esteem blocks the path to wisdom, even if the person has the necessary assets.