الگوي ساختاري پيش بيني درگيري تحصيلي بر اساس توانايي شناختي و وضعيت اجتماعي - اقتصادي با ميانجي گري اشتياق تحصيلي در دانش آموزان

Structural model of predicting academic engagement based on cognitive ability and socioeconomic status by mediating academic enthusiasm in students

زمينه: درگيري تحصيلي از متغيرهاي تأثيرگذار در حوزه آموزش و يادگيري است كه از عوامل مختلفي تأثير مي ­پذيرد، اما توانايي شناختي، وضعيت اجتماعي - اقتصادي و اشتياق تحصيلي چگونه تاثير دارد؟ هدف: اين پژوهش به منظور بررسي الگوي ساختاري پيش ­بيني درگيري تحصيلي بر اساس توانايي شناختي و وضعيت اجتماعي - اقتصادي با ميانجي­ گري اشتياق تحصيلي در دانش ­آموزان دختر متوسطه شهرستان رومشكان در سال 97-96 انجام شد. روش: روش پژوهش توصيفي - همبستگي از نوع مدلسازي معادلات ساختاري بود. جامعه ­ي آماري پژوهش، شامل كليه دانش­ آموزان دختر متوسطه دوم شهرستان رومشكان بود كه با روش نمونه ­گيري خوشه ­اي چندمرحله اي تعداد 317 نفر انتخاب شدند. ابزارهاي مورد استفاده شامل پرسشنامه درگيري تحصيلي ريو (2013)، پرسشنامه توانايي شناختي نجاتي (1392)، پرسشنامه اشتياق تحصيلي فردريكز و همكاران (2004) و پرسشنامه محقق ساخته وضعيت اجتماعي - اقتصادي و اطلاعات جمعيت­ شناختي بودند. براي تحليل داده­ ها از روش مدلسازي معادلات ساختاري استفاده شد. يافته­ ها: نتايج بيانگر اثرات معني­ دار مستقيم توانايي شناختي، وضعيت اجتماعي - اقتصادي، و اشتياق تحصيلي بر درگيري تحصيلي و همچنين اثرات معني­ دار مستقيم توانايي شناختي و وضعيت اجتماعي - اقتصادي بر اشتياق تحصيلي بود(0/05P<). همچنين، توانايي شناختي و وضعيت اجتماعي - اقتصادي اثرات غيرمستقيم معناداري به واسطه­ اشتياق تحصيلي بر درگيري تحصيلي داشتند(0/05P<). همچنين، نتايج نشان داد كه مدل طراحي شده با داده­ هاي نمونه ­ اين پژوهش برازش مناسبي داشت. نتيجه­ گيري: بنابراين الگوي ساختاري مذكور مي تواند ميزان درگيري تحصيلي دانش­ آموزان را با توجه به متغيرهاي توانايي شناختي و وضعيت اجتماعي - اقتصادي و اشتياق تحصيلي پيش بيني كند.

Background: Academic engagement is one of the effective variables in the field of education and learning, which is affected by various factors, but to what extent can cognitive ability, socioeconomic status and academic enthusiasm? Aims: The present study was carried out to investigate the structural pattern of predicting academic engagement based on cognitive ability and socioeconomic status by mediating academic enthusiasm in high school students in the city of Rumshkan in 2017-2018. Method: The research method was descriptive-correlational of structural equation modeling type. The statistical population of the study consisted of all secondary school female students in the city of Rumshkan who were selected by multi-stage cluster sampling method (317 people). The used instruments included Reeve's (2013) academic engagement scale, Nejati's (2013) cognitive ability questionnaire, Fredericks et al (2004) academic enthusiasm inventory, and researcher-made socio-economic and demographic information questionnaire. The data were analyzed by structural equation modeling. Results: The results showed significant direct effects of cognitive ability, socioeconomic status, and academic enthusiasm on academic engagement as well as significant direct effects of cognitive ability and socioeconomic status on academic enthusiasm. Also, cognitive ability and socioeconomic status had significant indirect effects on academic engagement by mediating academic enthusiasm. Also, results showed that the designed model by using the present study sample had appropriate model fit. Conclusions: Therefore, the mentioned structural pattern can predict the extent of students' academic engagement with regard to the variables of cognitive ability, socioeconomic status, and academic enthusiasm.