رابطه سواد خواندن با عملكرد رياضي و علوم در دانش‌آموزان دختر در آزمون تيمز

Relationship between Reading Literacy with Mathematical and Science Performance of Female Students in TIMSS Test

زمينه: مطالعه عوامل مؤثر بر عملكرد دانش ­آموزان در آزمون­هاي بين المللي همچون تيمز و پرلز هميشه مورد توجه محققان بوده است، اما آيا سواد خواندن در اين ارتباط مي­ تواند مؤثر باشد؟ هدف: اين پژوهش با هدف بررسي رابطه سواد خواندن دانش‌آموزان دختر پايه چهارم ابتدايي با عملكرد رياضي و علوم آن‌ها در مطالعه تيمز انجام شد. روش: روش پژوهش از نوع توصيفي – همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش شامل دانش‌آموزان دختر پايه چهارم ابتدايي شهرستان خوي در سال تحصيلي 97-1396 (1398 نفر) بود. از ميان اين دانش‌آموزان، تعداد 127 نفر دانش‌آموز با روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. جهت جمع آوري داده­ها از آزمون‌ سنجش سطح سواد خواندن پرلز (2016)، آزمون‌هاي عملكردي رياضي و علوم تيمز (2016) استفاده شد. تحليل داده‌ها با استفاده از روش‌هاي آمار توصيفي و ضريب همبستگي پيرسون انجام شد. يافته­ ها: نتايج نشان داد كه بين سواد خواندن با عملكرد رياضي در آزمون تيمز رابطه مثبت و معنادار وجود داشت (0/001p<)، اما بين سواد خواندن با عملكرد علوم دانش‌آموزان در آزمون تيمز رابطه‌ي معناداري وجود نداشت (0/05p>). همچنين بين عملكرد رياضي و علوم دانش‌آموزان در آزمون تيمز رابطه مثبت و معناداري وجود داشت (0/001p<). نتيجه­ گيري: با توجه به نتايج اين پژوهش، افزايش سواد خواندن دانش­آموزان مي­تواند در افزايش عملكرد آنها در آزمون تيمز مؤثر باشد.

Background: Investigating the factors affecting student performance in international tests such as the TIMSS and PIRLS tests has always been of interest to researchers, but could reading literacy be effective in this relationship? Aims: This study aimed to investigate the relation of reading literacy of 4th grade female students in elementary school to their math and science performance in the TIMSS study. Method: The research method was a descriptive-correlational design. The statistical population of the study included all elementary school 4th grade students in the city of Khoy in the academic year 2017-2018 (1398 people). Among these students, 127 students were selected using convenience sampling method. To collecte data, the PIRLS (2016) reading literacy test and the TIMSS (2016) math and scince performance test were used. The data were analyzed using descriptive statistics and Pearson correlation coefficient. Results: Results showed that there was a positive and significant relationship between reading literacy and math performance in the TIMSS test (p<0/001), but there was no significant relation between reading literacy and students’ science performance in the TIMSS test (p>0/05). Also, there was a positive and significant relationship between students’ math and science performance in the TIMSS test (p<0/001). Conclusions: According to the results of this study, enhancing reading literacy in students could be effective to increase their performance in the TIMSS test.